中等职业学校学生职业生涯设计教育的研究

论文摘要

中等职业学校开展学生职业生涯设计教育,是社会经济发展和中等职业教育本质任务的迫切要求,当前中职生大多是学习基础较差、成功体验较少的初中毕业生,他们的自我认同水平、自信心偏弱,同时缺乏设计自我职业生涯的意识、能力与实践,这是其在激烈的人才竞争中难以获得成功的重要原因,这迫切要求在中职学校开展职业生涯设计教育。本文运用问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法,在职业生涯、职业生涯设计,职业指导、职业辅导、职业生涯设计教育等概念内涵及其关系的基础上,重点探讨了中职学校学生职业生涯设计教育的基本要素和具体内容,以期从理论上把握中职学校学生职业生涯设计教育,以便为中职学校学生职业生涯设计教育实践提供理论上的支持。中等职业学校学生职业生涯设计教育是有目的、有计划、有组织的培养学生进行职业生涯设计的意识与技能,发展学生综合能力,促进学生职业生涯发展的活动,是以引导学生进行并落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动。调查发现,目前中等职业学校学生职业生涯设计尚处于自发阶段,表现为:在职业生涯发展定位上存在盲目性、对自我职业生涯发展目标追求偏颇、对自我职业生涯发展潜力认识模糊以及设计自我职业生涯的意识与技能较弱等特点,需要加大引导力度。中等职业职学校职业生涯设计教育在我国尚处于起步阶段,本研究将继续关注中职学校学生职业生涯设计教育的推广与普及、以职业生涯设计教育为主线的中职学校教育教学综合改革、中职学校学生职业生涯设计教育教材开发等问题,以期推动中职学校学生职业生涯设计教育的研究与实践向纵深发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 0 前言
• 0.1 问题的提出
• 0.2 研究的意义
• 0.3 国内外研究现状
• 0.3.1 国外研究现状
• 0.3.2 国内研究现状
• 0.4 研究方法
• 0.5 研究内容与架构
• 0.6 可能的创新之处
• 1 职业生涯设计教育分析
• 1.1 职业、职业生涯、职业生涯设计的概念
• 1.1.1 职业的概念
• 1.1.2 职业生涯的概念
• 1.1.3 职业生涯设计的概念
• 1.2 职业指导、职业辅导与职业生涯设计教育的概念
• 1.2.1 职业指导的概念
• 1.2.2 职业辅导的概念
• 1.2.3 职业生涯设计教育的概念
• 1.3 中等职业学校学生职业生涯设计的现状
• 1.3.1 专业选择具有较大的盲目性
• 1.3.2 对自我职业生涯发展潜力认知模糊
• 1.3.3 自我职业生涯设计的意识与技能较弱
• 2 中等职业学校学生职业生涯设计教育的目标、内容及原则
• 2.1 中等职业学校学生职业生涯设计教育的目标
• 2.2 中等职业学校学生职业生涯设计教育的内容
• 2.2.1 职业生涯定向辅导
• 2.2.2 自我职业生涯设计的意识与技能培养
• 2.3 中等职业学校学生职业生涯设计教育的原则
• 2.3.1 以学生为中心原则
• 2.3.2 发展性原则
• 2.3.3 引导性原则
• 2.3.4 实践性原则
• 2.3.5 针对性原则
• 3 中等职业学校学生职业生涯设计教育的实施方法
• 3.1 通过课程学习,促使学生认识职业
• 3.1.1 教学目的的研究确定
• 3.1.2 确定教学内容的原则
• 3.2 强化技能训练,提升技能水平
• 3.2.1 强技能教学,开发职业能力
• 3.2.2 提高技能训练实效
• 3.3 传授择业知识,组织升学辅导
• 3.3.1 传授职业知识,进行职业诊断
• 3.3.2 指导职业选择,帮助实现就业
• 3.3.3 开展高职复习指导,圆学生大学之梦
• 3.4 实施创业教育,提高岗位轮换能力
• 3.5 加强职业生涯设计职业道德教育
• 3.6 探寻适合职校生特点的职业指导方法
• 3.6.1 榜样示范法
• 3.6.2 集体讨论法
• 3.6.3 情境模拟法
• 3.6.4 尝试实践法
• 3.7 实施"心育"
• 3.7.1 职校心育的目标任务
• 3.7.2 纳入德育活动
• 3.7.3 融入职业指导过程
• 3.7.4 成效分析
• 4 结论与展望
• 4.1 结论
• 4.2.本文的局限及不足
• 4.3 展望
• 参考文献
• 附录 中等职业学校学生职业生涯设计调查问卷
• 致谢
• 作者简历
• 发表论文情况