大学计算机基础课程探究式教学模式研究

论文摘要

探究式教学是在建构主义理论指导下的一种新型的教学模式,利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题,寻求问题的答案,让学生在探究学习的过程中形成对知识的自主构建。在大学计算机基础课程教学中利用探究式教学有利于培养学生的自主学习,独立学习能力及终身学习的能力,同时也有利于学生的信息素养培养。本文采用查阅文献和问卷调查的方法于2009年秋期对长江师范学院的学生进行了问卷调查。调查发现长江师范学院学生的信息素养存在明显的不足,大部分学生信息意识薄弱,不会利用计算机获取有用信息;没有足够的信息能力,不会做课件,不会装软件;缺乏基本的信息道德,在引用他人成果时没有加标注的习惯,对计算机病毒和计算机犯罪了解较少。本文针对调查结果,提出在大学计算机基础课程中采用探究式教学,并于2010年对长江师范学院10级化学教育班的学生进行了探究式教学实验,实验完成后,对学生进行问卷调查,调查结果显示学生的信息素养情况有了很大的提升,说明探究式教学运用于大学计算机课程教学有助于学生信息素养的培养。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目标及意义
• 1.3 信息素养
• 1.4 师范生的信息素养教育
• 1.5 大学计算机基础课程的特点
• 1.6 本文主要采用的研究方法和主要研究工作
• 1.6.1 本文采用的主要研究方法
• 1.6.2 本文的主要研究工作
• 1.7 小结
• 第2章 现状调查及问卷分析
• 2.1 问卷设计
• 2.2 问卷的分析和讨论
• 2.2.1 研究对象
• 2.2.2 师范生信息素养情况分析
• 2.2.3 问卷分析总结
• 第3章 针对高师学生信息素养培养的大学计算机基础教学策略
• 3.1 发现学习与建构主义理论
• 3.2 基于学生知识自主建构的探究式教学模式
• 3.3 探究式教学模式运用于大学计算机基础课程的教学案例及实验
• 3.3.1 探究式教学模式的教学过程
• 3.3.2 大学计算机基础知识部分探究式教学实例
• 3.3.3 大学计算机基础实验操作部分教学案例
• 3.3.4 探究式教学模式教学效果分析
• 第4章 探究式教学模式应用于大学计算机基础教学反思
• 4.1 探究式教学模式运用于大学计算机基础课程教学的反思
• 4.1.1 在探究式教学中应强调信息素养的培养，尤其是信息道德的培养
• 4.1.2 在基于网络的探究式教学模式中应正确引导学生学习
• 4.1.3 在探究式教学中应该正确认识学生自主和教师主导的关系
• 4.1.4 在教学过程中应强调师范生应掌握的信息技能
• 4.2 总结与展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录