董金玉山东省淄博市张店区傅家镇中心小学255000
摘要：组织有效的数学教学活动、提高数学课堂教学的有效性是提高数学教学效率的重要途径。我们要结合课堂教学内容设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，从而达到提高学生学习效率的目的。
关键词：数学课堂教学效率策略
众所周知，课堂是学生在学校期间学习科学文化知识的主阵地，也是学生获得知识与技能的主要途径。因此，如何调动学生在课堂学习中的积极性，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高小学数学课堂教学的效率和质量，就显得格外重要了。
一、激活学生在课堂学习中的主动性
在教学过程中，学生处于主体地位，学生的自主学习、自主发展是提高教学质量的最有效途径，因此让每一个学生都能进行积极有效的思考，可以很好地帮助我们实现走进数学、领会数学、学习数学的目的。
1.创设生动具体的教学情境。小学生对小学数学的学习多以具体形象思维为主，因此我们应该充分利用学生的生活经验，为学生设计生动有趣、直观具体的教学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的学习情境中理解和认识数学知识。而学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，就会积极主动地投身于学习活动之中，通过自身的学习探究形成对数学知识的理解和认知。由此可见，教师在培养学生兴趣的时候，最重要的就是要充分挖掘数学的魅力，巧妙设计出让学生置身其中的教学程序，引导学生参与丰富多彩的数学教学活动之中，让学生在学习数学的过程中感受数学的魅力。
2.给学生搭建展示平台。任何一个学生都渴望成功，都渴望获得别人的赞美，因此我们要借助教学活动的内容为学生搭建展示自己的舞台，满足学生的好奇心和求知欲，提高学生的成功获得感。在这个过程中，学生会积极投身学习活动，置身于问题情境中，利用自己的求知欲和好奇心，学生会自己发现问题、提出问题，然后带着问题去进行有意义的探索和研究，从而帮助自己获得新知，实现对知识的理解和把握。比如，在学习“两位数乘法”时，我就充分让学生进行学习成果的展示，让学生结合自己的探究和收获给其他同学进行讲解。由于学生的积极参与，整堂课上学生的学习兴致都很高，课堂气氛也很热烈，取得了很好的教学效果。
3.满足学生的表现欲。苏霍姆林斯基说：成功带来的愉悦是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。让每个学生尝试成功、体验学习的快乐是激发学生课堂上积极主动地思维的根本措施。在我的课堂上，我会想尽一切办法满足学生的表现欲望，让他们能够在心理上得到满足，从而提高他们对待学习的自信，在接触新知、解决疑难问题的时候能够更有智慧。比如，每次处理完学习广角，我就会让学生展示他们所学，让他们根据自己对所学知识的理解，充分设计知识结构图并全班展示。对那些自我表现欲望强烈的学生，我会安排他们作小老师，在课堂上负担起讲解员的义务，帮助老师及时处理不同学生遇到的不同困难，提高班级学习的整体水平。
二、建立有效的四人合作小组
小组合作学习的模式不仅可以促进小组成员之间的协作、竞争，而且可以更加有效地提高小组成员的整体学习水平，对整个班集体良好学习氛围的形成也有很大的帮助作用，所以在数学学习的过程中建立有效的四人小组就显得非常有必要了。在组建四人学习小组时，要以学生的自愿为原则，适当结合教师对学生的分层，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定，搭配成不同的学习小组，由学生自己推选小组长。建议学习成绩较好、平时乐于助人而且具有一定的合作意识、口头表达和组织能力较强的学生来担任小组长。在各小组成立之后，要制定简单的小组合作公约，也就是约法三章，要求小组成员既要有个性也要有共性，能相互友爱、坦诚相见、民主平等。
在开展小组合作学习之初，为了让小组成员熟悉合作的技巧，相互了解小组成员的性格特点，作为教师可以适当组织一些小组合作游戏，让他们在游戏中注意体会到小组成员之间的相互信任与合作，从而体会成功后的喜悦和互相关爱的真挚情感，让他们既能学会合作又能增强自信，为今后的学习打下良好的基础。比如在新课教学时，往往学生的基础会影响到学生的理解和领会，我们就可以让小组成员互相探讨，鼓励他们在独立思考的基础上互相合作，共同加深对新知识的理解程度。
三、教师个性风格的影响
随着教育教学形势的深入发展，课堂教学效率的提升不仅取决于学生的学习，对于教师的人格魅力也提出了更高的要求，比如教师的理论水平、个性化的教学风格、高超的教学策略等，这些都需要我们教师在平时的教育教学过程中不断加强自我修炼。比如课堂提问环节，我们都知道课堂提问是组织教学活动的重要手段，一个好问题可以激发学生的无限潜能，也能帮助学生迅速集中注意力，积极投身于问题的思考与解决中。同样，一个好问题可以让教师的主导地位更加有效显现，对教师调控课堂、引领学生的学习任务、完成教学任务都有着举足轻重的影响。
总之，作为数学教师，我们要在教学中调动一切有利的因素，不断提高和完善自己的教学行为和教学管理策略，不断地提高数学课堂教学的效率，让每一个学生都能从中受益。