教育叙事在初中思想品德课中的应用研究

论文摘要

初中思想品德课的实效性问题一直都是热点与难点问题。其原因是多方面的,而初中思想品德课的教师有着不可推卸的责任。随着新课程改革的不断推进,新情况新问题也层出不穷,这对每一个初中思想品德课的教师来说都是一个巨大的挑战。因此,如何运用新课程理念从新的视角对教育教学实践做出解读和反思,并有效地改善初中思想品德课的教学效果,这对每一个初中思想品德课的教师来说都是一个崭新的课题。新课程改革纲要明确指出,教师应该成为学生自主、合作和探究学习的组织者和引导者,应该让课堂的气氛更加活跃,更加焕发出生命的活力。因此,本论文认为,初中思想品德课教师可以从教育叙事理论的视角,并充分发挥自身拥有丰富教育经验的优势,通过教育叙事的方式,反思教育教学问题,逐渐改进初中思想品德课的教学效果,提高初中思想品德课的实效性。本文运用文本研究、文献分析、实践研究等方法来探讨教育叙事在初中思想品德课中的构成要素和内容以及运用的原则和过程。其中原则包括真实性与超越性的统一、情境性与反思性的统一和生动性与方向性的统一。其过程可分为四个阶段。一是确定教育叙事的主题；二是确定叙事风格、展开教育叙事的内容；三是深度叙事、引导学生反思教育叙事；四是叙事解释、总结评价和提升。在此基础上,以人教版八年级上册第十课《诚实做人到永远》为例进行具体分析。分析指出,教师把教育叙事引入到初中思想品德课中能有效提高其教学效果,增强其实效性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• Contents
• 绪论
• 1. 选题缘由
• 2. 国内外研究现状
• 2.1 国外的教育叙事现状
• 2.2 国内的教育叙事现状
• 2.3 教育叙事运用到初中思想品德课中的研究现状
• 3. 研究的目的和意义
• 4. 本文框架
• 第一章 初中思想品德课中的教育叙事的概述
• 1.1 教育叙事的概念
• 1.2 初中思想品德课中教育叙事的概念
• 1.3 教育叙事运用到初中思想品德课教学中的价值
• 1.3.1 教育叙事的生动性运用到初中思想品德课中能促进课堂教学的创新
• 1.3.2 教育叙事的亲切性运用到初中思想品德课中能促进师生关系的和谐对话
• 1.3.3 教育叙事的启发性运用到初中思想品德课中能丰富和发展学生的个性
• 1.4 教育叙事要达到的初中思想品德教育的目标
• 1.4.1 以叙事来明德
• 1.4.2 以叙事来启智
• 第二章 教育叙事在初中思想品德课中的构成要素和内容
• 2.1 教育叙事在初中思想品德课中的构成要素
• 2.1.1 教育叙事的教育主体
• 2.1.2 被叙述的教育事件
• 2.1.3 教育叙事行为的实现载体
• 2.2 教育叙事在初中思想品德课中的构成内容
• 2.2.1 生活内容叙事
• 2.2.2 时政内容叙事
• 2.2.3 乡土内容叙事
• 第三章 教育叙事在初中思想品德课中运用的原则和过程
• 3.1 教育叙事在初中思想品德课中运用的原则
• 3.1.1 真实性与超越性的统一
• 3.1.2 情境性与反思性的统一
• 3.1.3 生动性与方向性的统一
• 3.2 教育叙事在初中思想品德课中运用的过程
• 3.2.1 确定叙事的主题和内容
• 3.2.2 确定叙事风格、展开叙事的内容
• 3.2.3 深度叙述、引导学生反思叙事
• 3.2.4 叙事解释、总结评价和提升
• 第四章 教育叙事在初中思想品德课中的具体运用——以人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》为例
• 4.1 课前准备
• 4.1.1 熟悉课本内容,明确叙事要达到的教学目标
• 4.1.2 了解学生面临的问题和兴趣需要
• 4.1.3 确定叙事的主题和内容,搜集并把握相关的故事,确定教具教法
• 4.2 课堂实施
• 4.3 课后评估
• 结束语
• 参考文献
• 致谢