青海大学医学院青海810001
【摘要】目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。方法：选取我院于2018.03-2019.03期间所接纳的护生80例，采用随机分组法将其分为对照组（40例，常规教学）以及观察组（40例，1+2教学新模式），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。结果：观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：护理专科教学改革能够显著提升护生的自我导向学习能力，值得进行推广。
【关键词】护理专科教学改革；自我导向学习能力；护生；自我导向学习能力
院校合作共建办学属于近年来的新型办学模式，目的是为了促进高校同行业间的资源共享和理论结合，以此提升护理人才的动手能力和实践能力[1]。而为了进一步提升护生的自我导向学习能力,有必要探寻更好的护理教学模式。本研究则是对护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到的效果进行探究，现报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院于2018.03-2019.03期间所接纳的护生80例，其中男性20例，女性60例，将其采用随机分组法分为对照组40例（男12例，女28例，年龄（19.23±1.75）岁）以及观察组40例（男8例，女32例，年龄（19.75±1.65）岁）。两组护生的一般资料无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规护理教学模式，观察组则采用1+2教学新模式，具体如下：
①提升学习意识：在护生的课堂教学模式中引进思维导图学习方式，适当进行护生课堂自主学习、知识梳理内容的增加，并对其实行相应的指导，并通过专人来对其学习笔记进行检查并进行评估，开展相应的活动来让护生彼此交流学习心得体会，以此保障其自主学习意识的提升。此外，定期实行讲台开设，对护生的人文素质、专业精神和发展进行教育，以此让学生的学习动机进行转变，进一步提升其学习意识。
②加强其学习能力：在对护生实行相关的护理内容教学时，需加强其实践同理论相结合和的教学意识，通过多项真实临床护理内容的教学视频和拍摄来让学生拥有更好的课堂环境，同时组织学生到护理实训室进行护理相关内容的实践联系，并让其以小组形式对护理用品进行管理，以此来提升其学习能力以及自我管理能力。
③提升其学习策略：在进行临床教学时，通过思维导图法、实践案例教学的联合运用，强化和增强课堂的相关内容，以此来对护生的自主学习兴趣起到激发的作用，此外，需协助护生对知识点进行掌握，提升护生的自主学习方法以及策略。
④提升自我评价：通过早临床、早建立以及早巩固的“三早”措施来让护生尽早将自身角色转变为护理人员，尽早参与到临床实践护理中，并通过让其每次进行护理反思日志的填写来强化其自我评价联系，以此让其在自我评价中不断进步[2]。
⑤提升人际交往能力：采用第二课堂的辅助教学方式，定期组织并让护生参与相关社区义诊、敬老院帮扶等活动来提升其社会活动的阅历。此外，需定期对学生进行临床护理、健康教育培训活动的开展，以此提升学生的求知欲，加强其沟通技巧，提升其人际交往能力。
1.3疗效标准
对两组护生的自我导向学习能力评分进行数据的统计和分析。
1.4统计学方法
将数据纳入SPSS19.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，以（P<0.05）为数据差异显著，差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组护生自我导向学习能力比较
观察组的自我导向学习能力总分为（240.24±22.41），观察组的自我导向学习能力总分为（209.71±23.12），两组数据相比较，t=5.997，P=0.001,数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
对于护生而言，其自我导向能力受到诸多因素的影响而呈现出不同水平，当护生的自学能力越强时，则其在知识的掌握方面则会有着更强的能力，进而使其能够在进行学习时降低其对他人的依赖感，进而保障自身在学习方面的独立自主性。但该导向能力对于学生而言并非天生就拥有，而是要通过不断的培养和发展来形成。
在目前的护理专科改革教学中，护生的自我导向学习能力的发展是其所强调的要点之一，其所要求的是利用更先进的教学理念作为指导方针，并在对教学改革方向的正确掌握基础上，运用合理的教学策略来提升护生的自我导向能力。以院校资源的整合来作为基础，将理论同实践结合的教学方式替代以往的传统教学，使护生在课堂中融入自我导向学习能力，以此培养实用型护理人才[3]。而第二教学课堂的开展属于对教学方式的创新改革，以多样化的学习活动方式来让学生对自身所学知识进行充分运用。在护理教学时，通过运用实际案例结合思维导图的教学方式，以实际案例的讲解来对学生的综合分析能力、思维评判能力起到提升的作用。
此次研究结果显示，观察组自我导向学习能力评分高于对照组，说明1+2教学模式能够有效促进学生自我导向学习能力的提升。
综上所述，护理专科教学改革对于学生的自我导向能力提升而言具有显著的价值意义，值得进行推广。
参考文献
[1]陈红宇,张凤琴,汪国珍,等.护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响[J].护理学杂志,2017,32(1):60-63.
[2]彭文博.护理保健专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响[J].双足与保健,2018,27(13):57-59.
[3]朱亚娟,曹真珠,朱文露,等.护理本科生自我导向学习现状及因素分析[J].齐鲁护理杂志,2017,23(5):24-27.