黄福民江西省宜丰县新庄中心小学336305
【摘要】小学数学教师素质的高低不仅决定了数学课程的教学水平，也决定了培养人才的质量水平。小学阶段是学生可塑性最强的黄金时期，由于小学生的思想与认知尚未成熟，他们的一言一行深受教师的影响，因此想要改善教育成果，先要从改进教师自身教学工作着手。本文从专业知识、专业技能与专业情意三方面探讨小学数学教师应具备的职业素养，同时提出培育职业素养的有效路径，希望本文研究成果对塑造优秀的小学数学教师队伍有所帮助。
【关键词】小学数学；职业素养；培育路径
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-213-01
在人类社会的发展与进步过程中，数学学科扮演了重要的角色。培育学生数学解题能力、激活数学应用思维，这是当前小学数学教学改革的主要目标。教师作为学生的启发者和指路人，教师本身的职业素养水平，决定了数学教学活动的走向。因此可以说，教师职业素养的高低决定了数学教学的成败。
1.小学数学教师应具备的基本职业素养
1.1专业知识
小学生正处于培养数学兴趣、打好数学基础的关键时期，数学教师的职业素养水平对提高教学有效性起到决定性作用。尤其小学数学教师应具备基本的数学专业知识，具有良好的融会贯通能力，把握前沿技术，具有教学创新能力和自我发展能力。另外小学生正处于开拓思维的黄金时期，小学数学教师应具备丰富的教学经验和良好的教学能力，帮助小学生强化数学认知，培养数学思维能力。
1.2专业技能
小学数学教师的教学技能和教学能力反映了专业水平，尤其教师是否具备良好的教育理论基础，是否精通教育学和心理学运用，是否具备良好的语言表达能力、课堂掌控能力、沟通交流能力、反思总结能力以及应用现代教育技术能力等，这些都关系到教学技能水平，这也是对小学数学教师开展教学活动的基本要求。
1.3专业情意
当小学数学教师具备了一定的教学经验，并且通过自己的努力不断地提高综合技能水平，也就无形中拥有了专业情意。专业情意主要指教师的精神层面素养，如端正的工作态度、强烈的自我提升意识、先进的教学观念、科学的价值观、对职业与学生的热爱等等，专业情意能保证小学数学教师时刻保持最佳教学状态，同时带给学生不一样的学习体验，促进数学教学有效性。
2.培育小学数学教师职业素养的有效路径
2.1夯实小学数学教师的专业基础水平
良好的数学专业素养与高超的教学能力是小学数学教师应具备的根本素质，教师只有不断提升个人综合素养，才能更好地向学生传授知识，渗透做人的道理。那么对于小学数学教师来说，不能一成不变的工作，也不能受限于教材中的内容，而是多阅读书籍、多研究创新教学方法，形成自己独特的教学风格，尽显数学课堂的魅力。为了夯实小学数学教师的专业基础水平，培养小学生的数学综合素养，应主要做到以下几点：第一，把握现代化信息技术在课堂教学中的应用，积极引入全新的教学手段，能够帮助学生答疑解惑，成为学生心目中的榜样。第二，教师要充分尊重学生，突出学生的课堂主体地位，转变过去“一言堂”的教学模式，积极组织课堂互动活动，与学生一起探讨问题、解决问题，在调动学生主观能动性的同时，提高教学有效性。
2.2提高小学数学教师的教材开发能力
教材是小学数学教学过程中不可或缺的工具，只有围绕教材中的内容设计教学方案，才能真正实现课程教育的目标。然而面对五花八门的教材内容，如何筛选有价值的知识点，合理设计课堂教学重难点，这就要求小学数学教师具备良好的教材开发能力。纵观现行数学教材，已经摒弃了过去单纯灌输理论知识的教育模式，而是引入更多实践性的教学内容，并且结合小学生的生活体验设计习题内容，在教学中培养学生观察生活、运用知识、解决问题的实践能力。作为小学数学教师，要跟着新课程改革而转变教学思路，透彻把握教学大纲的内容与新教材的变革意图，对比新旧教材的异同点，找到最适合学生的教学方法，将教材运用到极致。虽然教材的应用非常关键，但是教师也不能被教材束缚和捆绑，而是要采取继承与创新相结合的策略，在应用教材的基础上，有针对性地予以删减或者补充内容，重新调整教学的先后顺序，具备良好的归纳资料、整理知识点能力，灵活地应用教材，开拓更符个性的教学空间，为学生提供更多优质的课程资源。
2.3锻炼小学数学教师的教学科研能力
教学科研能力是实现教学创新的重要手段，也是每个小学数学教师的必备素养。首先，加强与学生的互动交流，了解学生的学习需求，有针对性地做好备课工作，组织多样化的教学活动；同时通过学生的学习反馈，发现教学中存在的问题，通过教研予以解决。在互动教学过程中，老师给予学生启发与引导，调动学生积极思考、主动交流，这样才能达到教育目标。而且师生互动的过程也是学生思考问题、接受知识的过程，通过教师创设的多元化课堂教学活动，增添数学课堂的趣味性，让学生轻松地掌握数学知识，降低学习的难度。其次，小学数学教师要定期开展专题研究活动，组成调研小组，通过专题研究落实实验改革方案，探讨教学中遇到的各种问题，促进每一位数学教师都能深受新观念、新方法的影响，夯实数学教育的理论基础，丰富实践体验。另外，针对数学课堂上发现的重难点及热点问题，也要开展课题研究，探讨既符合新课改要求，也符合小学生成长规律的教学方案，总结高效率的教学方法，形成创新的教学思路。
总之，小学数学教师个人的职业素养水平不仅决定了教学效果，也对小学生的未来发展产生深远影响。因此小学教学改革工作要从提升教师素质为切入点，促进数学教师完善自身知识结构，提高教学组织能力与学习发展能力，这样才能更好地适应新形势下教学改革需要，培育更多优秀的数学人才。
参考文献：
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