文化直觉对高中学生创造力的影响 ——“灵性”作文初探

论文摘要

知识分为显性知识和隐性知识,而隐性知识其中涉及大量的文化直觉,学生只有在占有大量传统文化知识和素养的基础上才会调动文化直觉,感知社会、体察世界,从而以“灵性”的展露为契机,更好地完成文章的写作。只有这样的写作,才是作文教学的终极目标,我们要培养的是会思考、会感受、会体验的人,而不是机械写作、功力写作的“写手”。只有这样的有意识的调动和引导,才会让中学作文教学回复正轨,才能在继承和发扬祖国优秀传统文化的同时,以人为本,对学生自身身心发展、能力培养予以观照。

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引言

第一章、总论

第二章、“灵性”作文的理论依据

一、关于灵性的概念

二、“灵性”的多维度地位

三、直觉思维的主要特点

第三章、中国本土文人文化思维与写作的特征

第四章、灵性在语文教育中的作用

一、灵性与语文教育的关系

二、语文教育如何启迪灵性

三、对灵性的质疑

第五章、中学生作文教学情况基本调查

一、学生的价值观、审美观

二、学生对传统作文的感受

三、个别地区中学作文教学基本形式

第六章、传统作文教学的反思

一、命题的思维限制

二、写作前教师讲解的弊端

三、教师评改的无效

四、重视作文本身，忽视学生主体需求

五、灵性的产生需要文化积淀

六、忽视学生写作能力的主体建构

七、教师在写作教学中的作用

第七章、“灵性”作文教学实践

一、传统文化的感悟

二、抓住生活的瞬间——随笔写作

三、广告文学脚本的制作

四、音乐 MTV 文学脚本的写作

五、创意摄影的文字说明

六、幽默艺术的欣赏

七、影视艺术欣赏

八、文学作品的鉴赏个人格言的写作

九、以人为本——当代社会文化反思

第八章、教师在作文教学中的地位和作用

结论

参考文献

后记

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