三维可视化体积测量技术研究与实现

三维可视化体积测量技术研究与实现

论文摘要

近年来,随着计算机在硬件和软件方面的快速发展,使得计算机图形学和医学可视化进一步交叉渗透,促进了可视化在医学领域中的应用。目前医学领域的可视化研究已成为世界上研究的热点,由此引出的可视化的应用也引起了科研人员的兴趣,越来越多的科研人员投入到其应用研究中。本课题中体积的测量就是建立在可视化的基础上来实现的,病灶体积大小的测量一方面可以帮助医生判断病情的严重性,对病灶经行准确定位,制定出更加合理的医疗方案;另一方面对判断病情的发展有着重要参考价值。因此本课题的研究有着重要的实际意义。传统上对疾病的诊断主要是借助二维的工具和手段,随着技术的发展进步,这种诊断方式越来越不能满足现代医疗的需求。以往对病灶大小的评估是通过A*B、A*B*C或者直径是多少来表示,这样的表示方法并不确切,特别是对于不规则的病灶形体。本课题研究的主要是在实现三维重建的基础上进行体积测量,可以直接得到该形体的体积大小。本文通过对几种体积测量的方法进行介绍和比较,提出了基于VTK和拟蒙特卡洛算法来实现体积的测量。可视化工具包VTK主要是实现对被测物体的序列图像进行三维重建,本课题中采用经典的Marching Cube(MC)重建方法,并结合VTK中的vtkBoxWidget类实现实时的交互;拟蒙特卡洛方法实际上一种数学的方法,利用伪随机数进行求解问题,具体是利用vtkBoxWidget产生一个规则的盒子,在其内部实现被测物体的三维重建,同时产生均匀的、确定数目的随机数,通过统计学的方法计算被测形体体积的大小,并对求得的结果进行分析处理。本文的研究为计算体积提供了新的思路和方法,在Visual Studio2005开发平台下结合VTK、MFC等实现体积的测量,为临床医用系统的开发提供一定的技术帮助。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 1 绪论
  • 1.1 课题背景
  • 1.2 选题的目的和意义
  • 1.2.1 课题的目的
  • 1.2.2 课题的意义
  • 1.3 课题的主要工作
  • 2 科学计算可视化
  • 2.1 医学图像可视化
  • 2.2 医学图像可视化概况
  • 2.3 可视化工具包 VTK
  • 2.3.1 VTK 的编程特点
  • 2.3.2 VTK 的机制和对象类型
  • 2.4 三维可视化方法概述
  • 2.5 本章小结
  • 3 医学影像及其标准
  • 3.1 DICOM 图像结构分析
  • 3.1.1 对 DICOM 文件头的解析
  • 3.1.2 DICOM 数据集
  • 3.1.3 DICOM 信息模型
  • 3.2 本章小结
  • 4 测量方法研究
  • 4.1 面积法
  • 4.2 注水法
  • 4.3 蒙特卡洛法
  • 4.3.1 蒙特卡洛背景知识介绍
  • 4.3.2 蒙特卡洛的基本原理及收敛性
  • 4.4 蒙特卡洛和系统模拟
  • 4.4.1 计算机模拟的优缺点
  • 4.4.2 计算机模拟中随机点的产生
  • 4.4.3 拟蒙特卡洛方法(Quasi-Monte Carlo)
  • 4.5 空间点位置的判断
  • 4.6 蒙特卡洛解题步骤
  • 4.6.1 蒙特卡洛方法解决问题的过程
  • 4.7 本章小结
  • 5 实现的效果与功能
  • 5.1 面积累加法
  • 5.2 注水法
  • 5.3 拟蒙特卡洛法求体积
  • 5.4 本章小结
  • 6 课题总结和展望
  • 6.1 工作总结
  • 6.2 工作展望
  • 参考文献
  • 在学研究成果
  • 致谢
  • 相关论文文献

    • [1].水驱法标定体积管不确定度分析[J]. 住宅与房地产 2019(34)
    • [2].体积(局部)[J]. 艺术当代 2020(04)
    • [3].基于数学史视角的球体积教学设计思考[J]. 教学与管理 2016(03)
    • [4].从四个角度研究立体几何中的一类体积问题[J]. 高中数理化 2019(23)
    • [5].小豆丁漫游体积王国之设计最大正方体铁盒[J]. 小学生学习指导 2020(07)
    • [6].空间几何体的表面积和体积[J]. 新世纪智能 2020(21)
    • [7].专为儿童设计 多彩M121鼠标[J]. 现代计算机 2011(05)
    • [8].圆面积与球体积的统一探讨[J]. 数学学习与研究 2019(09)
    • [9].例说空间几何体体积的求法[J]. 中学教研(数学) 2009(11)
    • [10].例析立体几何中的“体积恒等法”[J]. 中学数学 2017(19)
    • [11].“百闻不如一见”——由“体积概念”教学引发的思考[J]. 小学教学参考 2011(32)
    • [12].“体积与容积”教学实践与反思[J]. 小学数学教育 2015(Z3)
    • [13].以生为本 循“序”而教——“体积与容积”教学实践与反思[J]. 小学数学教育 2016(Z1)
    • [14].把握本质 巧设活动 促进生长——“体积与容积”教学的思考和实践[J]. 小学教学参考 2016(05)
    • [15].“物体的体积一定大于容积”,对吗[J]. 小学教学(数学版) 2018(02)
    • [16].“体积与体积单位”教学设计[J]. 湖南教育(下) 2015(04)
    • [17].关于液面变化情况的探究[J]. 数理化解题研究(初中版) 2014(09)
    • [18].密度问题的几种解法[J]. 理科考试研究 2012(02)
    • [19].空间几何体的表面积与体积的求法[J]. 新高考(高三数学) 2013(03)
    • [20].小丁点游体积国(中)[J]. 数学小灵通(5-6年级版) 2013(04)
    • [21].小丁点游体积国(下)[J]. 数学小灵通(5-6年级版) 2013(05)
    • [22].怎样搬运重物(上)[J]. 启蒙(3-7岁) 2010(04)
    • [23].从扔东西测试你的理财指数[J]. 人生与伴侣(下半月版) 2010(04)
    • [24].“容积”与“体积”的区别[J]. 数学小灵通(5-6年级版) 2008(04)
    • [25].“平面”不平对几何体体积的影响[J]. 数学通讯 2020(09)
    • [26].转化立体几何,等量考究体积——以立体几何体积问题为例[J]. 数学教学通讯 2017(36)
    • [27].弱化形式 强调本质——“体积与容积”概念教学的反思与感悟[J]. 小学教学参考 2018(11)
    • [28].把握学习起点 促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考[J]. 小学教学参考 2014(14)
    • [29].巧用联系抓对比 丰富素材促想象——“体积和体积单位”教学实录与评析[J]. 小学教学(数学版) 2018(01)
    • [30].经历感知体验,关注学习实效——以《体积和容积单位》教学为例[J]. 数学大世界(下旬) 2018(03)

    标签:;  ;  ;  

    三维可视化体积测量技术研究与实现
    下载Doc文档

    猜你喜欢