多媒体技术与中职英语教学整合的实践探索

论文摘要

近些年来,随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科的整合成为教育改革的热点。在相关的外语教学理论的指导下,多媒体技术在辅助外语教学方面显示了其强大的优势,它不仅为英语教学提供了丰富多彩和真实的语言学习环境,更重要的是,它使现代外语教学理念产生了质的变化。将多媒体技术整合于外语的教与学已被广泛认可,许多大中小学教师和研究者们作了大量工作。然而,关于在中等职业学校进行多媒体辅助英语教学的实践却很难见到。中等职业学校的外语教学面对的突出问题是:学生外语基础水平参差不齐、自信心不足、主动性不强;教学采用传统的教学方式,以教师为中心,师、生、内容之间各自孤立缺乏互动,导致低劣的教学效果。为此,本研究力图以丰富的教学理论尤其是建构主义理论为指导,结合中职学生的特点和教学目标,将多媒体技术整合到中职英语教学过程中去,探讨合适的教学模式。于是,“教师主导.学生主体”的模式、“任务型”导向的教学方式被采用。笔者基于中职英语教材,根据每单元的任务,开发了精读、泛读、听说等的一些模式,使得教师、学生、学习内容、多媒体技术相互作用以产生积极的教学效果。该实验在邯郸市工业学校计算机专业一年级的两个班中进行,两班等质。一为实验班,采取多媒体授课方式;一为控制班,采用传统教学方法。该实验采用问卷调查、实验法、访谈法收集数据,并且使用SPSS统计软件进行数据处理。实验结果表明:多媒体技术与中职英语的整合有助于树立学生的自信心、激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,能促使学生积极展开个别学习和合作学习,明显提高了教与学的效率和效果。此外,该研究还探讨了整合模式中教师角色的转变,学生作为主体开展活动的方式,以及师、生、多媒体计算机之间的相互关系。最后指出了该课题还有待进一步研究的方面和一些建议。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract in Chinese（中文摘要）
• Abstract
• Abbreviations
• List of Tables
• List of Graphs
• 1.Introduction
• 1.1 A Brief Overview of the Current ELT in Secondary Vocational School
• 1.2 Significance of the Research
• 1.3 Outline of the Research
• 2.Literature Review
• 2.1 Definitions of Multimedia Technology
• 2.2 History and Development of Using Technology in Language Learning
• 2.3 The Theoretical Support for Integrating Multimedia Technology into ELT
• 2.3.1 Behaviorism
• 2.3.2 Cognitive Psychological Perspectives
• 2.3.3 Social Constructivists' Perspectives
• 2.3.4 Humanists' Perspectives
• 2.4 Means of Integrating Multimedia Technology into ELT in Secondary Vocational School
• 2.4.1 Relevant Studies on Integrating Multimedia Technology into ELT
• 2.4.2 A Mode of Multimedia Classroom Teaching in Secondary Vocational School
• 3.A Pilot Study in Secondary Vocational School
• 3.1 Research Questions and Hypotheses
• 3.1.1 Research Questions
• 3.1.2 Research Hypotheses
• 3.2 Research Subjects
• 3.3 Research Instruments
• 3.3.1 Questionnaire
• 3.3.2 Tests
• 3.3.3 Interview
• 3.4 Research Procedures
• 3.5 Examples of the Different Teaching Process that Applies to the Two Classes
• 3.5.1 Processes in the Experiment Class
• 3.5.2 Processes in the Control Class
• 4.Data Collection and Analysis
• 4.1 Data Collection
• 4.1.1 Data from the Questionnaire
• 4.1.2 Data from the Pretest and the Posttest
• 4.1.3 Data from the Interview
• 4.2 Discussions and Considerations
• 4.2.1 Discussions about the Research Questions
• 4.2.2 The Changes of the Teachers' Roles in Multimedia Technology Environment
• 4.2.3 The Changes of the Students' Roles in Multimedia Technology Environment
• 5.Conclusion
• 5.1 Present Findings
• 5.2 Implications of the Research
• References
• Appendix Ⅰ Questionnaire