赵军林甘肃省瓜州县第二中学736100
摘要：课堂教学是对学生进行教育的主要阵地，要让学生在课堂教学中不仅学会知识，而且会学知识，把教学过程与培养学生的自主创新意识及能力紧密地结合起来。首先，要激发学生英语学习兴趣，培养自主学习的能力，改革教学活动，在教学中运用多样的教学手段和教学方法，去巩固和发展学生的兴趣。其次，在课堂教学开展小组讨论，提高自主学习的意识，促进学生个体的认知发展。同时，师生实行角色转换，使学生能参与到教学中来。这样，既提高了学生自主学习的效率，又营造了良好的自主学习氛围，建立了融洽的师生关系，学生才会“亲其师，信其道，学其理”，取得良好的学习效果。
关键词：英语教学培养自主学习能力
德国教育家芭斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学是对学生进行教育的主要阵地，要让学生在课堂教学中不仅学会知识，而且会学知识，把教学过程与培养学生的自主创新意识及能力紧密地结合起来。下面谈谈我是怎样在英语课堂教学中培养学生的自主学习能力的。
一、激发兴趣，培养自主学习能力
有调查表明，兴趣比智力对取得优异成绩的影响更大些。作为一名英语教师要善于采用灵活多样的方法，激发学生学习英语的兴趣。特别是在初级阶段由于学生年龄小，好学、好问、好奇、好模仿，思维形式处于从形象思维逐渐向抽象思维转向的阶段，直观、重复、模仿等教学手段有着很重要的地位。根据这些特点，教师应调整自己的教学方法，重视激励学生学习英语的兴趣。
第一，改革DailyTalk活动。改革原来的DutyReport等比较单调、机械的方法。学生个人或采取与其他同学合作的形式在每堂课前花三分钟上台演讲，首先报告当天的班级情况，然后谈自己收集的社会趣事要闻。例如：NBA篮球赛举行时，学生们，尤其是男生，上台大讲篮球：“Myfavouritebasketballstars”、”ThebasketballmatchbetweenDallasandHouston”、“BasketballinChina”等等。
第二，运用多样的教学手段和教学方法教学，去巩固和发展学生的兴趣。初一、初二的学生正处在对一切新鲜事物感兴趣的阶段，而新教材正是考虑到学生的年龄阶段，把知识和趣味性有机地结合起来。所以，我们在教学过程中应多利用实物、图片、简笔画、音响、多媒体等教学工具进行教学，使学生在轻松愉快的教学环境中获得知识。
第三，教师根据教学内容的不同，采用不同的教学方法激发学生学习英语的兴趣。比如：我在教字母时，把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。教句子时，可先进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，然后进行单词造句。教课文时，先让学生说出课文大意，然后采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述课文大意等形式。这样就会把死教材活用，大大激发了学生学习英语的兴趣。
二、开展小组讨论，提高自主学习的意识
研究表明：同伴的互相影响作用是巨大的。在教学中，我注重发挥同伴的榜样作用、激励作用和帮助作用，促进学生个体的认知发展。其中，特别是在发挥同伴的激励作用时，注重来自同伴的评价，引导更多的学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。因此，我在课堂教学中把学生分成若干个活动小组。通过小组讨论，让学生主动参与教学活动，使每位学生都得到锻炼的机会。在课上，我留一定的时间让学生进行小组讨论，同桌2人小组pairwork或前后左右4人小组groupwork。每提出一个问题，我总是先让他们小组讨论，然后再把讨论结果告诉老师，这给了学生一个自主分析思考问题的空间，培养了他们自主解决问题的能力。
三、构建和谐师生关系，营造良好自主学习氛围
建立融洽的师生关系是打开教学良好局面的关键，因为只有爱学生，教师才能赢得学生的爱，学生才会把对教师的爱迁移到教学活动中，才会“亲其师，信其道，学其理”，取得良好的学习效果。因此，教师要深入学生，了解学生的爱好、兴趣，时时处处关心、爱护、尊重学生，是自己在学生眼中不仅是师长，更是一位值得信赖的朋友。这样学生才能愿意与你合作，敢于向你请教，服从你的指令，并且有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视对学生自信心的培养，对于学生的进步、成就、优点以及思维中合理因素要及时鼓励。
四、实行角色转换，提高自主学习的效率
现代教学论认为，在教与学的过程中，教师的主导和学生的主体地位不是一成不变的。尤其是英语教学，它是一个师生合作的过程，需要建立有效的师生互动合作，教师要转换其角色。最常用的形式就是让学生当“小老师”。在学习单词拼写时，我每节课都指定一位学生当小老师，课堂上就有他报单词，其他学生听音拼写。
有时，在教学中实行师生角色转换，以学生为中心，教师从“幕前”到“幕后”，学生由听众变成实际参与者，使学生的思维处于兴奋和积极探讨状态中，有利于激发学生持续地自我学习，开发学生的智力，并提高了课堂自主学习的效率。比如在教口语对话中，改掉传统的师问生答，让学生发挥自己的主动性，由学生问教师答；学习新内容时，由教师提出学习中的问题，让学生扮演“教师”来进行解答。
总之，在英语教学中，教师要注意在传授知识的同时，培养学生自主创新的能力，使得学生的主体性充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。