新课程视野下高中政治有效教学探析

论文摘要

如何让我们的课堂有效率、有魅力,是我们一线教师的梦想。具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度、初步形成正确的世界观、人生观和价值观是此次课程改革的总体目标。提高政治教学的有效性是新课程稳步推进带来的必然议题。提高政治教学的有效性,就是要把有效教学理念与政治教学相结合,注重学生的参与和体验,强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象,从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征。本文以新课程理念为指导,以政治教学理论为基础,依据国内外有效教学的研究成果,结合教学案例,探讨新课程视野下高中政治有效教学的策略。论文共分四个部分:第一部分主要在分析和整理国内外有效教学理论现状的基础上,提出新课程视野下研究高中政治有效教学的必要性和重要性;第二部分从新旧课程与教学的对比分析入手,探索适合政治教学的有效教学理念,提出了新课程对高中政治有效教学的新要求;第三部分是本文的主体部分,这一部分从课程生活化、有效的问题教学、转变学生学习方式、预设与生成、关注差异性等方面对高中政治有效教学的途径与方法进行了全面深入地探索;第四部分对政治有效教学行为的标准和评价体系进行了探析,凸显出政治有效教学实施过程中教师所必备的素养。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 研究的背景与目的
• （二） 研究现状
• 1.国内有效教学的研究现状
• 2.国外有效教学的研究现状
• （三） 研究的意义、框架、方法及创新之处
• 二、新课程视野下高中政治有效教学问题的凸显
• （一） 新课程视野下高中政治有效教学的理论概述
• 1.有效教学的内涵
• 2.新课程视野下的高中政治有效教学的内容
• 3.高中政治有效教学的理论基础
• （二） 高中政治新旧课程教学特点的比较分析
• 1.传统课程的教学特点
• 2.新课程的教学特点
• （三） 新课程对高中政治有效教学的现实挑战
• 1.目前高中政治课堂教学存在的问题
• 2.新课程对高中政治有效教学提出的新要求
• 三、新课程视野下高中政治有效教学的途径与方法
• （一） 生活化是高中政治有效教学的立足点
• 1.生活是教育的源泉
• 2.生活化教学的基本理念
• 3.有效生活化教学的基本点
• （二） 有效提问是高中政治有效教学的效益点
• 1.问题的提出
• 2.有效提问的涵义
• 3.有效提问在高中政治教学中的实践运用
• （三） 预设与生成的和谐统一是高中政治有效教学的关注点
• 1.精心预设是生成的前提
• 2.精彩生成是预设的升华
• 3.寻找预设与生成的动态平衡
• （四） 转变学习方式是高中政治有效教学的着力点
• 1.倡导自主、探究和合作学习是有效转变学习方式的路向
• 2.教学设计是有效转变学生学习方式的关键
• 3.提高学习的“形”、“质”与效率是有效转变学习方式的落脚点
• （五） 缩小个体差异是高中政治有效教学的平衡点
• 1.学生的差异是客观存在的，且各具特色
• 2.开展差异性教学，让政治教学去适应学生
• 3.坚持教学反思，逐步缩小个体差异
• 四、新课程视野下高中政治有效教学的思考与启示
• （一） 高中政治有效教学的评价标准
• 1.用教学目标引领学生发展，实现明理与导行的统一
• 2.关注学生的发展状态，实现学生地位主体化
• 3.重视学习策略的教学，注重营造良好的教学氛围
• 4.提高考试成绩、教学目标的达成度
• 5.凸显政治课的学科特色和教师个人风格，突出创新素质的培养
• （二） 建构有效政治教学的发展性评价体系
• 1.从单维走向“双向互动”，坚持评教与评学相结合
• 2.从静态走向动态，形成性评价和终结性评价相结合
• 3.从一元走向多元，把定性评价与定量评价相结合
• （三） 有效教学期待政治教师的专业发展
• 1.政治有效教学中教师专业发展存在的矛盾
• 2.政治教师专业发展不能忽视的维度
• 3.教师专业发展的途径
• 结语
• 参考文献
• 攻读学位期间学术成果
• 后记