重庆市万州区分水小学明德校区
前言：小学是学生们开始接触数学的阶段，但由于学生年龄较小，即使是入门级的数学，对学生们来说也是难度较大的，这就进一步导致学生对数学的抗拒，对今后的数学学习也会造成一系列影响。而此时，我们不防转变一下思维方式，将课本上枯燥无味的数学和日常生活联系在一起，运用数学来解决日常遇到的问题，提高数学在小学生心里的实用性，从而激起小学生们学习数学的兴趣，达到提高学生思维能力的效果，这也是生活化学习具体落实的优点之一。
一、数学教学生活化的特征
数学教学生活化，字面上的意思就是在学习数学的过程中融入实际生活。打破传统数学的教学方式，跳出教材，从生活中寻找数学的身影，利用数学来解决日常遇到的问题，再将生活中的问题与教材相结合，举一反三，懂得更多解决问题的方法，实现数学教学生活化，从而达到更好的学习效果。无论是老师还是学生，都要牢记"数学源于生活，高于生活，用于生活"，贴近生活的事例也更能吸引学生的兴趣，而同时，学生自己发现并解决的问题，更能够给学生留下深刻印象，也更容易活跃学生的思维。由此看来，老师在学习过程中为学生创造适合的平台也是十分重要的，不仅如此，学生的探索精神也是目前老师所应注重去挖掘的，都说生活是最好的老师，而数学课堂学习的局限性很大，只有将数学学习与生活密切相关联才能够更好地探索数学的美，而数学教学的生活化也让学生更愿意探索数学的奥秘，这也是本文所探究的重心所在。
二、小学数学教学的现状分析
据调查，目前的小学数学教学模式单一，教师将教学重心更多的放在知识讲解上，而学生们也更倾向于用刷题的方法来提高自己做题的正确率，但这种做法是有缺陷的，过分注重解答模板，无疑会让自己的做题思路变得死板，一旦遇到创新的题目，便会自乱手脚，造成分数随题型起伏的现象。随着素质教育改革，创新的题型越来越多，刷题所造成的缺陷也越来越明显，有些老师也会意识到教学方法存在"盲区"，于是更加注重知识理解，用网络上总结出的各类题型来巩固学生的"解题套路"，但这也仅仅是对之前学习缺漏的补充，并没有将所学知识很好的与现实结合起来，这就导致学生在生活中不能很好的运用自己所学的知识，缺少了一定的巩固实践机会。而随着年纪的增加，学习任务的加重，题海战术反而更有利于考试的通过，这就直接导致学生和教师更倾向于单一的解题模板，从而忽略了教学生活化的作用，让学习与生活的分界线越来越明显。
三、小学数学生活化教学的意义
如今，教师和学生都更注重考试是否能够通过，而选择性忽略了生活化教学的优点。事实上，将理论知识运用到实际生活中，能让学生对理论知识理解的更加透彻，同时也能激起学生对学习的兴趣和热情，不但如此，学生利用自己所学的知识来解决所遇到的问题，可以让学生更直观的感受到学习的成果和作用，在不断巩固学习基础的同时，让学生懂得自己是为了生活而学习，而不是为了学习而学习。而随着解决实际问题的次数的增加，学生的积极性将会有所提高，同时，将学习生活化，也会让学生处于一种较为放松的学习环境中，这样能消除学生面对问题时的紧张感，能更全面地思考到一系列的问题，久而久之，学生的思维会越来越灵活，创新能力与创造性都将得到进一步的提高，这种教学方式更有利于学生的全面发展。
四、提高小学数学生活化教学的措施
（一）增强课程内容与实际生活的联系
课堂上的知识点讲过就忘，这是很多学生面临的同一个问题，如何能够牢牢地记住老师讲过的东西，不让犯过的错误再次发生在自己身上，这是需要技巧的。我们都对所经历过的事情历历在目，那么同理可得，如果我们把学习当作一件亲身经历的趣事，那是不是也能够更好的讲学习的记忆留在脑海里？据研究，如果老师把生活中的问题与课本上的知识结合在一起，学生更能够身临其境的体会到知识点的运用，同时，对知识点的记忆力会增强，也就是说，生活化学习对学生理解和掌握数学知识有着很大的作用。外国的父母从小就教育自己的孩子如何管理自己的零花钱，在每一笔收入和支出中，孩子们直接体会到了数字加减所产生的影响，而在中国，我们也应该更好地将数学融入生活，让孩子们更加直观地体会到数学的魅力。
其实，学习数学是为了更好的解决我们所遇到的问题，而传统的教学方法，忽略了数学教学的最终目的，为了让学生理解数学知识，将复杂的图形和数字一并灌输给学生，这就导致数学带给学生的第一印象就是复杂，让学生们失去了学习数学的信心，也大大减少了学习数学的兴趣。事实上，数学的学习是生动而有趣的，无论是逛个超市买零食，还是过年得到一个又一个的压岁包，这一笔笔的支出和一笔笔的收入，都能够用数学准确的体现出来，这不但能加强学生的理财能力，还能够让学生理解到数学和生活是十分贴近的。生活中处处都有数学的影子，学生们只是缺少了发现他们的眼睛，一旦将生活中的数学一一展现出来，学生就会充分展现自己的好奇心与实践能力，这时我们就可以发现，他们对数学并不排斥，反而个个都是精明的小机灵鬼。
（二）增加课堂生活情境的创设
兴趣是学生最好的老师，如果只是一味的灌鸭式学习法，不但老师会觉得心力憔悴，学生也会感到十分抗拒，好的课堂氛围应该是教师热心解答学生积极配合，而为了达到这个目的，教师应该努力将生活中的实际问题引入课堂教学，吸引学生的注意力，引起学生思考，也可以时不时举行一次小比赛，来增加学生的积极性。对于一些抽象的陌生的知识点，可以采取创新的方式，让学生更好地记住。举个例子来说，当我们学习到循环小数的时候，可以以它的重复性来进行讲解，结合到生活中的四季变化，再让学生举出更多的例子，举一反三，达到更好的教学效果。除此之外，像一些较难计算的方程，例如鸡兔同笼问题，可以引导学生结合实际情况来进行处理，不但让学生更好的理解方程运用的便利，而且能让学生更情愿把问题与生活结合起来，达到不断巩固的作用。
（三）营造生活氛围，鼓励学生发现问题
老师将生活和学习结合在一起，并在课堂上体现出来，这仅仅是生活化教学的一部分，在学生融入这种生活化学习生活后，老师应该充分调动学生的积极性，鼓励学生自己去发现生活中的问题，并带到学习中，与大家一起分享讨论，在营造出课堂教学积极氛围的同时，也增强了学生们的团队合作能力，而学生们思想上的交锋，也会给他们各自带来不一样的新收获。对于一些内向的学生，老师应该给予充分的耐心和机会，鼓励他们迈出学习交流的第一步，即使回答错误，也应该耐心的引导，让学生自己体验到学习的快乐。
结语：数学源于生活，而数学学习也应该贴近生活，将数学知识与生活实际相关联是小学数学教学所应该关注的重点，不仅如此，数学教学生活化能够让学生主观性的学习数学，更利于学习能力和实践能力的培养，无论是对学生的学习生活还是素质培养都有着重要意义。
参考文献：
[1]王秀清.小学数学生活化教学的现状及对策分析[J].中国校外教育,2019(11):102+104.
[2]李海霞.小学数学生活化教学的研究[J].学周刊,2018(03):36-37.