陕西省西安市曲江第一中学710000
一、特色课程的现状
学校开设了儒家文化漫谈、魅力数学、实践中的物理、趣味化学、生活中的生物、西安印象、模拟联合国、话剧欣赏与表演、锦绣中华、说政事儿、“珩瑆”考古、地理与生活、播音与编导、不织布的艺术、机器人、领悦排球等20余门校本课程。校本课程实行选课走班制，并举行了系列展示活动。独具特色的校本课程海报设计大赛、演技精湛的话剧汇报表演、时尚绚丽的星光电影节、声情并茂的“畅游西安”模拟导游大赛、以人文素养和科学素养为核心的“高山景行?格物致知”知识竞赛等都成为校园文化靓丽的风景线。在校本课程开展的基础上，各教研组立足学科特色编写了多门校本教材，其中历史教研组的《长安：中国的DNA》、英语教研组的《浸入式英语教材》都已经完成出版发行。2017年由学校教研室牵头组织编写了三本提升学生素养的跨学科校本教材《一带一路》《儒家文化漫谈》《二十四节气》，获得相关领域专家好评。《长安:中国的DNA校本课程开发与实践》荣获陕西省教育厅组织的第十届基础教育成果奖评选二等奖。
二．教师特色课程教学问卷结果
1.特色课程体系建设。就特色课程与教师任教学科的相关性而言，47.62%的教师认为特色课程与自己所任教的学科必须相关，52.38%的教师认为可以不相关。85.7%的教师认为学生在选择自己所学的特色课程时的主要依据是个人兴趣爱好，并且超过一半的教师认为自己选择课程能够让学生更认真地对待自己所选的课程。关于特色教学可以实现的目标，79.19%的教师认为其可以发展学生的兴趣爱好，42.86%的教师认为其有助于促进学业，71.43%的教师认为有助于学生的全面发展和职业规划。关于如何改进学校的特色课程建设，19.05%的教师认为校方应该组织比赛或评优活动以调动学生的积极性；28.57%的教师认为应落实导师责任，为学生做好指导工作；33.33%的教师认为应合理安排，避免占用学生过多时间；19.05%的教师认为应该完善课程体系。
2.特色课程日常实践。76.19%的教师认为自己在管理特色课程教学时有一定的困难，而这些困难主要集中在以下几个方面：学生缺勤（28.57%），课堂参与度不高（57.14%），不能认真完成课后任务（79.16%），课堂纪律不好（33.33%）。同时，大部分教师（71.3%）认为特色课程一周安排一次比较合适。
3.特色课程教研。通过对我校特色课程教研活动的调查，我们发现47.62%的教师选择自己备课，而47.62%的教师能与同事一起备课。其中，认为自己在特色课程的教学方式与平时课程教学方式一样和不一样的教师各占一半，但80.95%的教师认为特色课程教学比传统课堂教学更加有效率。在教研支持方面，更多的老师（80.95%）认为专家指导和课堂观摩是可以帮助老师更好地进行特色课程教学的两个有效途径。而教师们在备课时遇到的主要问题主要集中在以下几个方面：备课时间不够（76.19%），备课资源有限（61.9%），缺乏专家指导（71.43%），跨学科专业知识不足（76.19%）。就如何提高学生在社团活动中的积极性和参与度方面，更多的老师认为实践活动是最行之有效的方式（80.95%），除此之外分别是奖励和游戏（61.9%）以及小组合作（52.38%）。
4.特色课程支持。从学校支持方面来看，90.48%的教师认为学校应该给教师提供更多外校学习的机会，85.71%的教师认为学校应加大特色课程的财政投入和时间投入。从学生的角度来看，超过一半的教师认为学生也可以参与学校特色课程的开发甚至是教授。除此之外，还可以让学生或者家长设计并参与学校特色课程相关活动以发挥其主观能动性。
5.特色课程的评价方式。目前我校开展的特色课程主要采用以下评价方式：师生评价（76.19%），小组报告（57.14），人考试（33.33%），小组论文（23.81%）以及学分制（38.1%），而教师认为这些评价体系中最有效的方式还是小组报告（57.14%），其次分别是小组论文、个人论文、学分制以及个人考试。而通过特色课程的学习以及多元的评价方式，47.62%的教师认为可以发展学生的实践能力,培养创新精神。除此之外，28.57%的教师认为可以丰富学生的课外知识并增加研究经验，19.05%的教师认为可以培养学生团队意识、提高沟通能力，4.76%的教师认为可以帮助学生关注民生、树立社会意识。
三、特色课程体系建设建议
1.学校在建构特色课程体系时应从学校文化、学校特色、学科特色出发。但在具体实践过程中，还需要参考学生的兴趣爱好进行必要的调整，并注重提升学生的创新精神和实践能力，以满足学生个性化的需求以及社会对人才的需求。
2.教师在进行特色课程教授的过程中最重视特色课程资源，包括以课本为中心的其它辅助资源，以更好地实施特色课程的教学。所以，如何帮助教师获得更多的资源，是我们需要进一步解决的问题。
3.尽管特色课程已经顺利开展，但在学生管理方面还是存在一定的困难。所以，我们还需要制定行之有效的管理制度来保证特色课程的教学质量。
4.在特色课程教研方面，老师们还存在着许多疑问和困惑，而这些疑问和困惑还需要通过专家的指导和日常教研的交流才能解决。
5.有来自学校，学生以及家长，社会等多方的支持和参与，学校的特色课程才能更好更有效地开展。
6.多元的评价方式有助于提高学生的参与度，全面评价课程的效果并培养学生的综合素质和能力。