导读:本文包含了化学批判性思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:批判性思维,时代要求,创新人才培养,学科特点
化学批判性思维论文文献综述
居鸣富[1]（2019）在《议高中化学教学中培养批判性思维的迫切性》一文中研究指出"互联网+"时代的典型特点是信息量大和世界快速发展,为适应时代需求,同时也是化学学科特点和新型化工人才培养的要求,迫切需要培养高中生科学思维尤其是批判性思维能力。对于学生而言,批判性思维就是主动辨析思考的品质和过程,同时指明辨是非的能力。为完成这一教学要求,教师要克服不利因素,积极学习,更新教育理念,改变教育教学方式。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年10期）
单世乾,耿秀梅[2]（2019）在《基于批判性思维能力培养的化学教学研究——以“化学能转化为电能”教学为例》一文中研究指出批判性思维强调善于质疑、独立判断,基于证据、理性分析。利用高中化学课堂教学培养学生的批判性思维能力,要注意以优选的批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合实验探究和生产生活事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中进行综合性判断。以"化学能转化为电能"为例,介绍培养学生批判性思维能力的教学程序。(本文来源于《化学教学》期刊2019年09期）
郑忠琴[3]（2019）在《浅谈化学实验教学中批判性思维培养策略》一文中研究指出2016年中国学生发展核心素养正式公布,其中科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究叁个部分,其内涵包括"尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物;具有问题意识;能独立思考,独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题;具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神"。化学作为一门实验学科,通过化学批判性思维的培养,可以开阔学生的思维,尝试从不同视角看待问题,用多种方法解决问题,培养学生的(本文来源于《中学化学》期刊2019年05期）
单旭峰[4]（2018）在《化学批判性思维辨析及考查思路》一文中研究指出批判性思维是教育研究领域的热点,是发展核心素养、培养关键能力的一个重要的方法。化学批判性思维是批判性思维在化学思维过程中的体现,在学习过程中是对思维进行反思、质疑、分析和推理的过程,有利于提高学生的思维品质。在对化学批判性思维测量的过程中要呈现真实的问题情境,结合化学的特点和知识内容,考查基于规律、实验现象、数据的推理、推断、辨析和阐释能力。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2018年23期）
陈静棠,郑柳萍[5]（2018）在《批判性思维在中学化学教学中的培养》一文中研究指出我国多年来教育改革取得一定进展,但仍存在一些问题。不少教师不重视学生批判性思维的培养,教学经常是照本宣科,而学生往往把教师和教材看作是知识的权威,一味迷信,从不质疑,这正是缺乏批判性思维的表现。另一个普遍的现象是在课堂学习中,学生所学知识都是被选定的,一个问题只有一个答案,这里不存在好奇、思维的碰撞,学生只能被动接受知识,缺乏想法,更别说培(本文来源于《中学化学》期刊2018年09期）
魏崇启[6]（2018）在《基于批判性思维培养的化学课堂教学——以“配合物的形成”为例》一文中研究指出随着课程改革的不断深入,核心素养的培养逐渐成为教育研究的热点。批判性思维是学生化学核心素养的重要组成部分,有利于学生质疑精神和独立判断能力的提升。结合案例"配合物的形成"探索基于批判性思维培养的化学课堂教学策略,以期为提高课堂教学的实效性和发展学生的核心素养提供有益的借鉴。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2018年09期）
周雅倩[7]（2018）在《基于高中化学创新项目的学生批判性思维调查研究》一文中研究指出近年来,随着教育改革的大力推行,现在的教育越来越重视学生核心素养、思维品质和关键能力的培养,批判性思维作为其中的一项核心基本要素,在学科背景下对学生批判性思维进行研究已越来越受到人们的关注。本研究试图以高中化学创新项目为载体,探索高中生参与化学创新项目时批判性思维的表现情况,从而了解学生批判性思维倾向和批判性思维技能目前所处的水平,高中化学创新项目对学生批判性思维是否具有影响以及学生在创新项目实施过程中批判性思维的具体表现。本研究选取部分上海市开设创新项目的高中学校中参与和不参与创新项目的学生为研究对象,其中创新项目组64人,非创新项目组67人。运用目前较为成熟的批判性思维测量工具《加利福尼亚批判性思维倾向卷》和《加利福尼亚批判性思维技能测验问卷》来测量评估学生的批判性思维倾向与批判性思维技能水平,并结合访谈来进一步了解学生在创新项目开展过程中的批判性思考过程。研究结果发现:第一、高中学生在批判性思维倾向和批判性思维技能上整体呈中等水平。第二、高中化学创新项目对学生的批判性思维倾向方面无影响,但对批判性思维技能有影响,高中化学创新项目对学生批判性思维技能具有促进作用。第叁、学生在创新项目实施过程中批判性思维表现欠佳,仍有较大上升空间,主要表现为:学生对权威的依赖重于对证据的把握;学生对操作性问题的关注程度重于对原理性问题的关注程度;学生对科学结论的重视程度大于对科学过程的重视程度。最后,在研究的现有基础上作了研究反思,第一,研究工具需要更精细化。第二,研究样本需要更丰富化。第叁,研究理论基础需要更深入化。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-03-01）
俞赛红[8]（2017）在《基于批判性思维培养的高中化学实验教学浅思——基于批判性思维的技能概念视角》一文中研究指出最早由杜威提出的批判性思维,具有技能视域的含义。高中化学教学中,教师重视批判性思维的培养,并从思维角度以及技能培养角度建立对批判性思维的理解,且将之贯穿到实验教学中,可以促进学生建构知识,可以提升学生的学习品质。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2017年22期）
钱华[9]（2017）在《让批判性思维在高中化学教学中生发》一文中研究指出学生批判性思维和质疑精神作为核心素养的重要组成部分,已成为当代教育追求的一个重要目标。教师可以通过化学史、化学实验、问题探究、反思纠错、小组合作学习等多种途径让批判性思维在高中化学教学中生根发芽。(本文来源于《江苏教育》期刊2017年83期）
朱征[10]（2017）在《在化学数字化实验中培养中学生的批判性思维倾向》一文中研究指出创新人才培养注重批判性思维的培养,而批判性思维倾向是批判性思维产生和发展的内在动力。数字化实验具有准确性、精确性、实时性和可视性等特点,在中学化学教学中的应用越来越普及。合理利用数字化实验有助于从寻求真理、思想开放、分析性、系统性、自信、好询问性、认知成熟性等维度培养学生批判性思维倾向。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2017年07期）
化学批判性思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
批判性思维强调善于质疑、独立判断,基于证据、理性分析。利用高中化学课堂教学培养学生的批判性思维能力,要注意以优选的批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合实验探究和生产生活事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中进行综合性判断。以"化学能转化为电能"为例,介绍培养学生批判性思维能力的教学程序。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学批判性思维论文参考文献
[1].居鸣富.议高中化学教学中培养批判性思维的迫切性[J].化学教与学.2019
[2].单世乾,耿秀梅.基于批判性思维能力培养的化学教学研究——以“化学能转化为电能”教学为例[J].化学教学.2019
[3].郑忠琴.浅谈化学实验教学中批判性思维培养策略[J].中学化学.2019
[4].单旭峰.化学批判性思维辨析及考查思路[J].中学化学教学参考.2018
[5].陈静棠,郑柳萍.批判性思维在中学化学教学中的培养[J].中学化学.2018
[6].魏崇启.基于批判性思维培养的化学课堂教学——以“配合物的形成”为例[J].中学化学教学参考.2018
[7].周雅倩.基于高中化学创新项目的学生批判性思维调查研究[D].上海师范大学.2018
[8].俞赛红.基于批判性思维培养的高中化学实验教学浅思——基于批判性思维的技能概念视角[J].中学课程辅导(教师通讯).2017
[9].钱华.让批判性思维在高中化学教学中生发[J].江苏教育.2017
[10].朱征.在化学数字化实验中培养中学生的批判性思维倾向[J].中小学教材教学.2017