隋唐科技教育研究

论文摘要

中国古代创造了辉煌灿烂的物质文明与精神文明,隋唐时期的我国更是处于科学技术与国力发展的巅峰。这一时期,科技教育事业得以长足发展,科技专科学校开始大规模出现,科技教育逐步走向正规化,出现了国家统一颁布的科技教育教材,拥有多样化的科技人才培养途径与多渠道的人才选拔模式。选择隋唐时期的科学技术教育进行研究具有独特的意义。古代科技教育制度在这一时期得以创建,实科教育发展先于欧洲近千年,国家主持颁定科技专业教材亦为世界之先;有关科技人才培养规格、科技道德教育及教学工作方面的论述,使隋唐成为我国科技教育发展史上的一个重要阶段。受儒家思想影响,我国有着极为深厚的经史之学的学术传统。从先秦的春秋三传与孔孟之道,到汉代的古文经学与今文经学之争,到唐宋的南北儒学合流与儒学新发展,再到明清之际经学与考据之学的发展,无一不昭示我国经史之学在学术传统上的重要地位。但作为国家经济发展重要推动力的科学技术教育,却鲜有学者涉及。本文试图从历史发展的角度来梳理隋唐时期科技教育的发展脉络,阐明隋唐科技教育发展的内容途径、目的功能,从而总结历史经验,以期为我国现代科技教育的发展提供启示。本文主要运用文献研究法、历史研究法对隋唐科技教育的发展脉络进行梳理,全文共分以下五个部分:第一部分为引言,主要阐明文章所研究的问题缘起,对相关概念进行界定,总结以往研究成果,提出研究意义与价值,确定研究内容与方法。第二部分对隋唐科技教育发展嬗变进行梳理,将隋唐时期科技教育的发展划分为四个阶段,分阶段描述隋唐科技教育发展概况。第三部分介绍隋唐科技教育的政策与理念,列举隋唐时期指导并对科技教育发展产生重要影响的政策进行梳理并分析,归纳隋唐科技教育理念。第四部分探究隋唐科技教育的体制,分别从隋唐科技教育领导体制与隋唐科技教育的学校系统两个方面来展示隋唐科技教育的发展盛况。第五部分总结隋唐科技教育的特点与启示,在总结隋唐时期科技教育经验的基础之上,指出隋唐时期科技教育存在问题,从隋唐科技教育的发展之中汲取古老智慧,指导当今科技教育发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 一、问题缘起
• 二、相关概念界定
• 三、研究综述
• 四、研究目的与价值
• 五、研究方法
• 第一章 隋唐科技教育的发展与嬗变
• 一、隋朝科技教育的萌芽与创立
• （一） 制度化科技教育创立的历史条件
• （二） 隋朝科技教育的发展概况
• 二、唐代科技教育的恢复与发展
• （一） 恢复——太宗时期
• （二） 调整——高宗时期
• （三） 发展——玄宗时期
• （四） 衰退——安史之乱至唐末
• 第二章 隋唐科技教育政策与理念
• 一、隋唐时期科技教育政策
• （一） 确立尊儒崇圣的儒家思想在科技教育中的指导地位
• （二） 培养科技人才，服务统治需要
• （三） 垄断专业知识，保障政治稳定
• 二、隋唐时期科技教育理念
• （一） 博采众长，精于钻研
• （二） 相信科技改造社会的力量，顺应自然规律
• （三） 强调科技知识与科技道德并进
• （四） 重视智能发展，强调观察与实证
• 第三章 隋唐科技教育管理制度与教育系统
• 一、隋唐科技教育管理体制与职能
• （一） 隋唐科技教育中央管理体制及职能
• （二） 隋唐科技教育地方管理体制及职能
• 二、隋唐时期科技教育系统
• （一） 官办科技学校
• （二） 私人办学
• 第四章 隋唐科技教育内容与方法
• 一、隋唐科技教育内容
• （一） 算学教育内容
• （二） 医学教育内容
• （三） 天文历法教育内容
• 二、隋唐科技教育方法
• （一） 常讲
• （二） 观摩
• （三） 实践
• 第五章 隋唐科技教育经验与启示
• 一、隋唐科技教育经验
• （一） 制度化的培养模式
• （二） 科举选拔科技人才
• （三） 与儒学精神的深度契合
• （四） 科学素养涵育与科技能力培养相结合
• 二、隋唐时期科技教育对当今科技教育的启示
• （一） 科学精神与科学素养的共生
• （二） 合理社会结构与科技教育的关系
• （三） 完善学科体系兼顾理论应用
• （四） 正视传统观念协调科教发展
• （五） 社会学校家庭共同承担培养义务
• 结语
• 参考文献
• 后记