我国高校跨学科研究生培养机制研究

论文摘要

跨学科研究生培养对于社会和大学的发展有着十分重要作用，特别是有利于我国优化国家创新体系，提升高校对人才的培养能力和自身的竞争力。但是目前我国高校的研究生培养大部分还处在基于多学科甚至单学科的教育阶段，跨学科教育范式尚未普遍形成。克服学科壁垒，加强学科问联系，形成有效的跨学科研究生培养机制是本研究的主要目的。研究共分为五个部分，各部分研究内容如下：第一部分，绪论本部分首先分析研究背景、阐述了研究的意义并对相关概念做出界定。在对国内外研究和实践现状总结的基础上，最后整理得出本文研究的角度和思路。第二部分，跨学科教育相关理论分析本部分在对我国研究生教育历史概述的基础上，对跨学科教育与单学科教育的特点进行比较。对跨学科教育发展驱动力、跨学科活动类型以及跨学科教育与跨学科研究的关系进行分析，为后续的研究提供理论基础。第三部分，国内高校跨学科研究生培养现状及制约因素分析本部分立足于高校自身这个中观层面，对国内两所高校进行案例分析和实证研究。在此基础上，结合相关数据和资料对我国高校跨学科研究生培养现状进行归纳，进而总结得出制约跨学科研究生培养中的相关因素和各个环节中存在的主要问题。第四部分，国外高校跨学科研究生培养机制案例分析本部分通过对国外两所基于跨学科的新型大学和两个跨学科研究生培养项目的介绍和分析，总结得出办学理念、大学组织、知识体系和培养过程四个方面的特点，为我国高校进行跨学科研究生培养提供值得借鉴的做法和经验。第五部分，我国高校跨学科研究生培养机制对策与建议本部分在前文研究的基础上总结得出由思想引导机制、管理运行机制、能力训练机制和评价激励机制所构成的跨学科研究生培养机制。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 跨学科教育是科技发展的客观要求
• 1.1.2 跨学科教育是国家和社会发展的时代要求
• 1.1.3 跨学科教育是人才培养的内在要求
• 1.1.4 跨学科教育是大学发展的本质要求
• 1.2 相关概念界定
• 1.2.1 学科
• 1.2.2 跨学科
• 1.2.3 跨学科教育
• 1.2.4 研究生培养机制
• 1.3 问题提出
• 1.4 国内外研究现状
• 1.4.1 国内研究与实践现状
• 1.4.2 国外研究与实践现状
• 1.5 研究目的、研究方法与思路
• 1.5.1 研究目的
• 1.5.2 研究方法
• 1.5.3 研究内容与思路
• 第二章 跨学科教育相关理论分析
• 2.1 我国研究生教育历史概述
• 2.1.1 1949 至1985：研究生培养模式的模仿前苏联建设阶段
• 2.1.2 1986 至今：研究生培养模式的改革探索阶段
• 2.2 跨学科教育与传统单学科教育比较分析
• 2.3 跨学科教育发展驱动力分析
• 2.4 跨学科活动的类型分析
• 2.4.1 跨学科活动的类型
• 2.4.2 跨学科教育的类型
• 2.4.3 跨学科研究的类型
• 2.5 高校中跨学科教育与跨学科研究的关系分析
• 第三章 国内高校跨学科研究生培养现状及制约因素分析
• 3.1 国内跨学科研究生培养机制案例分析
• 3.1.1 国防科大跨学科研究生培养问卷分析
• 3.1.2 北京大学跨学科研究生培养调研分析
• 3.2 我国高校跨学科研究生培养制约因素分析
• 3.2.1 理念因素——主要体现在跨学科教育范式还未形成
• 3.2.2 动力因素——主要体现在有效激励的体系还未建立
• 3.2.3 体制因素——主要体现在学院设置和组织定位两个方面
• 3.2.4 培养因素——主要体现在指导方式和培养方案两个方面
• 第四章 国外高校跨学科研究生培养机制案例分析
• 4.1 基于跨学科的新型大学分析
• 4.1.1 筑波大学建设介绍
• 4.1.2 名古屋大学改革现状
• 4.1.3 建设及改革经验分析
• 4.2 跨学科研究生培养项目分析
• 4.2.1 麻省理工学院跨学科博士研究生培养项目分析
• 4.2.2 林克平大学跨学科博士研究生培养项目分析
• 4.2.3 跨学科培养机制分析
• 第五章 我国高校跨学科研究生培养机制对策与建议
• 5.1 我国高校跨学科研究生培养机制设计
• 5.1.1 思想引导机制
• 5.1.2 管理运行机制
• 5.1.3 能力训练机制
• 5.1.4 评价激励机制
• 5.2 我国高校跨学科研究生培养机制小结
• 结束语
• 致谢
• 参考文献
• 作者在学期间取得的学术成果
• 附录A 我国高校跨学科研究生培养现状调查问卷（教师）
• 附录B 我国高校跨学科研究生培养现状调查问卷（研究生）