幼儿眼中的“好老师” ——幼儿视角的教师素质研究

论文摘要

幼儿时期是人的思维和意识发展的初始阶段,也是人的性格和品质塑造的关键时期,而培养幼儿具有良好的素质关键在教师。在幼儿教育实践中,所有教师都是通过自己内隐或外显的素质对成长中的孩子起着潜移默化的影响和教育作用。本研究在借鉴已有教师素质研究的成果并分析其不足的基础上,采用质的研究方法,深入到重庆市幼儿园,在真实生活及教育情境中,通过描述的观察、焦点的观察以及非正式访谈、正式访谈的方法,试图客观地、全面地呈现出幼儿眼中好老师的素质特点,旨在完善幼儿园管理者、幼儿家长、社会人士及相关研究者对好幼儿老师素质的的认识,也为更多的关注幼儿做了铺垫。研究发现,孩子们对好老师的期许并没有因为是农村的或城市的而不同,也并没有因为是女孩或是男孩而有很大差别,其主要涉及对教师的知识技能、职业道德、外在形象、教育态度、教育行为等五个方面。通过深入分析发现,“好老师”的素质特点为：具备崇高的职业道德素质、具有健全的人格特征、具备良好的能力素质、具有良好的仪表美。签于此,研究者针对幼儿教师及其职前、职后教育提出了关于提高幼儿教师素质的思考和建议：幼儿教师要勤奋刻苦,积极进取,树立终身学习理念；幼儿教师要树立人格榜样,努力在实践中身体力行,不断提高自身人格修养；幼儿教师要学习美学理论,参加审美实践活动,培养良好仪表美情趣；优化师范教育内容设置,为发展幼儿教育事业储备优秀人才；重视教师职后继续教育,为职后幼儿教师提高素质提供途径。

论文目录

• 目录
• 摘要
• Abstract
• 第一部分 引论
• 一、问题的提出
• 二、文献综述
• 三、研究意义
• 四、研究思路
• 五、研究方法
• （一） 研究方法的选择
• （二） 研究对象的选取
• （三） 走进研究现场
• （四） 研究资料的收集
• （五） 研究资料的分析
• （六） 研究的效度
• 第二部分 与幼儿对话中发现的"好老师"
• 一、"教我读字"、"教我学数"、"教我画画"
• 二、"爱我"、"关心我"、"对我好"
• 三、"我喜欢漂亮老师!"
• 四、"我最喜欢老师笑"
• 五、"不要不理我!"
• 六、"表扬我!"
• 七、"好好对我说"、"单独批评我"
• 八、"和我一起玩"、"我自己玩"
• 第三部分 与幼儿眼中好老师的对话
• 一、踏实、真诚的唐老师
• （一） "干一行,就要爱一行;爱一行,就要把各种事情做细、做好"
• （二） "真诚与家长合作、取得家长信任"
• 二、热爱孩子、善于思考的廖老师
• （一） "把幼儿融入心中"
• （二） "平时下功夫"
• （三） "勤于思考,善于创新,妥善处理教育中的各类问题"
• 第四部分 幼儿园好老师的素质特点分析
• 一、热爱教育、热爱幼儿、勤于进取,善于思考是成为幼儿园好老师的根本动力
• 二、性格活泼开朗、意志坚忍不拔、情绪积极稳定是成为幼儿园好老师的根本保证
• 三、良好的语言表达能力、观察了解幼儿的能力、教学监控能力、教育教学创新能力以及交往合作能力是成为幼儿园好老师的核心要素
• 四、良好的仪表美是成为幼儿园好老师的重要条件
• 第五部分 关于提高幼儿教师素质的思考及建议
• 一、幼儿教师要勤奋刻苦,积极进取,树立终身学习理念
• 二、幼儿教师要树立人格榜样,努力在实践中身体力行,不断提高自身人格修养
• 三、幼儿教师要学习美学理论,参加审美实践活动,培养良好仪表美情趣
• 四、优化师范教育内容设置,为发展幼儿教育事业储备优秀人才
• 五、重视教师职后继续教育,为职后幼儿教师提高素质提供途径
• 第六部分 研究者的反思
• 一、对研究结果的反思
• 二、今后可继续努力研究的方向
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 发表的文章及参加课题一览表