从知识到经验 ——新课程基本理念的认识论思考

论文摘要

新课程改革的提出是为了适应从应试教育到素质教育的转变,然而,新课程进行至今,却出现了瓶颈,改革的内容随时更新,但是却没有明显的效果,我们的教育仍然在应试教育上转圈。自新课程改革推行以来,教育领域的各种变革在社会各界都引起了强烈的反响,人们对课程的改革也都有着不同意见,他们对新课程也是褒贬不一。有人认为新课程是对传统教育以课本知识教学为主的批判,对学校书本知识的否认,觉得新课程是一种“轻视知识”的改革倾向；也有人认为新课程是在传统的以知识传授为主的教学基础上，提出经验的学习,运用综合实践活动课程和探究学习等新的课程模式,发展学生的能力,是对知识教学的有益补充。本文以课程认识论为理论视角,综合对新课程的不同看法,从课程改革的实践和课程本质的认识上,对新课程的基本理念进行了认识论上的深入思考,提出了课程理念从知识到经验的转变的观点,并分析了其转变的原因及对课程实践和理论的影响。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.1.1 研究的背景
• 1.1.2 问题的提出:我们要教给学生什么和我们能教给学生什么
• 1.1.3 研究的目的和意义
• 1.2 国内外相关研究及分析
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 基本概念和研究的思路与方法
• 1.3.1 理论基础与基本视角:认识论与课程认识论
• 1.3.2 研究的基本思路和方法
• 第2章 新课程改革与新课程基本理念
• 2.1 课程与课程的本质分析
• 2.1.1 课程的概念
• 2.1.2 课程的本质分析
• 2.1.3 从课程改革的实际出发理解课程
• 2.2 新课程改革的背景与目标
• 2.2.1 新课程改革的背景
• 2.2.2 新课程改革的目标
• 2.3 对新课程基本理念的理解
• 2.3.1 "以人为本"的教育价值观
• 2.3.2 "育人为本"的教学培养观
• 2.3.3 "教育回归生活世界"的课程生态观
• 2.3.4 "综合取向"的课程设计观
• 2.3.5 "兼顾差异"的课程实施观
• 第3章 课程理念的认识论解读
• 3.1 课程与哲学
• 3.2 知识、经验与课程
• 3.2.1 知识与经验
• 3.2.2 知识与课程
• 3.2.3 经验与课程
• 3.3 以知识为本体的"知识论"课程本质观
• 3.4 以学习者为主体的"经验论"课程本质观
• 第4章 从知识到经验——从认识论角度思考新课程理念所带来的启示
• 4.1 课程认识论从"知识"到"经验"转变的必然性
• 4.1.1 以人为本的教育理念在课程上的反映
• 4.1.2 全面发展的教育学说对课程理念的影响
• 4.1.3 必须明确的问题
• 4.2 从"知识"到"经验"的转变对新课程所带来的启示
• 4.2.1 从"知识"到"经验"的转变对课程理论的影响
• 4.2.2 从"知识"到"经验"的课程观对新课程改革的现实意义
• 第5章 结语
• 参考文献
• 致谢