导读:本文包含了散文阅读能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:散文阅读,高中语文,教学方法
散文阅读能力论文文献综述
黄丽玉[1]（2019）在《浅谈提升学生散文阅读能力在高中语文教学中的重要性》一文中研究指出结合新课改的契机形势,作为一线教师要充分挖掘散文阅读活动中的阅读素养和阅读水平,为高中生的阅读打下良好的基础,养成阅读习惯,掌握阅读本领。鼓励学生热爱阅读,并充分利用阅读的不同情境在课堂上进行比较鉴赏,或举办朗读比赛,创新阅读形式,以提升学生的散文阅读能力,从而提高学生的自信心和表达能力,也为教学积累了很多类型的词汇。在高中语文教学中,提升学生的散文阅读能力就显得尤为重要。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年11期）
李瑾[2]（2018）在《以文本细读培养学生的散文阅读能力》一文中研究指出文本细读指的是挖掘文本中的细节进行深入分析,尝试品味出作品的深意。在高中语文课本中有不少精彩的散文作品,这些散文作品都有着丰富的情感和深刻的内涵,然而学生的领悟能力有限,很可能挖掘不出其中的深意。针对这个问题,我指导学生采用文本细读的方式,尝试通过细细咀嚼的方式探究散文的真谛,真正读懂散文作品。一、结合语境,拓展想象空间语境给文章的表达提供了一定的环境和场景,在文本细读的过程中我鼓励学生把握住文章的语境,通(本文来源于《中学语文》期刊2018年36期）
王娜[3]（2018）在《浅谈提高高中生散文阅读能力的有效途径》一文中研究指出提高高中生散文阅读能力,就是引导和帮助学生学会阅读欣赏优美的散文,提高其自身分析阅读能力,最终提升自身的语文素养。同时,可以培养学生对散文的阅读兴趣,指导学生根据不同类型的散文采用不同的解读方法,进而达到让学生喜欢学、也会学的目的。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年06期）
苏风林[4]（2018）在《如何提高高中生语文散文阅读能力》一文中研究指出散文是高中语文课程中的重点教学项目。学生经常阅读散文不仅可以丰富知识、开拓眼界,培养自身高尚的道德情操,而且有利于提升学生选材立意、遣词造句的能力,提高学生的语言表达能力和写作能力。因而培养学生高中生散文阅读能力尤为重要,它既可陶冶学生情操,又可促使学生的语文能力得到快速提升。本文就现阶段高中生散文学习的现状展开探讨,并结合学生实际提出一些相应的应对措施。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2018年05期）
钱晓棠[5]（2018）在《在散文阅读教学中培养学生自主阅读能力》一文中研究指出散文是培养学生阅读能力、提高学生鉴赏水平、丰富学生文学语言、提升学生审美素养的重要文体。散文的主要特征是"形散神聚",所谓"形散"指的是取材广泛、结构多变、表达自由;"神聚"就是主题集中,线索明晰。虽然"神"是集中、凝聚的,但"形"看上去比较自由,这就给学生阅读散文、读懂散文带来了一定的困难。《语文课程标准》认为:"阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这就要求教师在阅读教学中有(本文来源于《语文天地》期刊2018年13期）
李悦[6]（2017）在《旨在提高学生散文阅读能力的教学模式研究》一文中研究指出高中语文散文教学存在重技巧轻文本的现象。散文可以解心灵之"渴",而要饮到这"甘泉",必须下一番工夫阅读。为此,在散文教学过程中,一重视阅读教学,重视语感的培养;二重视文本的研读,重在"贵在有我"的体悟;叁关注"生活"之水。这样,才能提高学生散文的阅读能力。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年16期）
闫国建[7]（2016）在《由知而能,提高学生阅读能力——以议论性散文教学为例》一文中研究指出本文以学习结果分类理论为依据,从学生阅读能力形成的视角来对议论性散文的教学进行反思和建构:一是把握学生阅读能力的形成规律,由知而能,循序渐进;二是确定教学内容和教学策略,在读写活动中把知识转化为阅读能力。我们确立了"整体着眼、小处着手、分点学习、综合读写"的原则,以读写概念、规则的学习为单位,将议论性散文单元阅读教学分成六个教学点,一点一课时或几课时,重组选文和练习,提高了学生读写议论性散文的兴趣和水平。(本文来源于《广州广播电视大学学报》期刊2016年06期）
王煜芳[8]（2016）在《创设有效教学模式 提高散文阅读能力》一文中研究指出无论是在教学实践还是考试命题中,散文阅读都是重点和难点,但教学中的"独角戏"和考试中的"没有最低,只有更低"的得分现状,让一线教师颇感困惑。本文试从散文教学现状及原因、思考与对策两方面谈一些心得体会。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2016年07期）
刘浩[9]（2015）在《也谈高中生散文阅读能力的提高》一文中研究指出高中语文散文的阅读教学一直以来便是高中语文阅读教学的重难点,受到各高中教育工作者的高度重视。学生在散文阅读中体味特色语言美,陶醉于人类与自然美妙的同时,还能提升其语言审美和鉴赏力,一举多得。本文着重从提生高中生的散文阅读兴趣出发,对高中语文散文阅读能力的提高作简单探讨。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2015年10期）
翟春娣[10]（2015）在《如何提高高中语文散文的阅读能力》一文中研究指出阅读是中学生收集信息、处理问题、认识世界、拓展思维、获得知识能力的有效途径。本文从培养中学生散文阅读兴趣的角度出发,掌握散文阅读的技能、方法和要领、端正学生学习语文的态度,提高学生学习高中语文的效率。(本文来源于《学园》期刊2015年01期）
散文阅读能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文本细读指的是挖掘文本中的细节进行深入分析,尝试品味出作品的深意。在高中语文课本中有不少精彩的散文作品,这些散文作品都有着丰富的情感和深刻的内涵,然而学生的领悟能力有限,很可能挖掘不出其中的深意。针对这个问题,我指导学生采用文本细读的方式,尝试通过细细咀嚼的方式探究散文的真谛,真正读懂散文作品。一、结合语境,拓展想象空间语境给文章的表达提供了一定的环境和场景,在文本细读的过程中我鼓励学生把握住文章的语境,通
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
散文阅读能力论文参考文献
[1].黄丽玉.浅谈提升学生散文阅读能力在高中语文教学中的重要性[J].考试周刊.2019
[2].李瑾.以文本细读培养学生的散文阅读能力[J].中学语文.2018
[3].王娜.浅谈提高高中生散文阅读能力的有效途径[J].新课程(中学).2018
[4].苏风林.如何提高高中生语文散文阅读能力[J].散文百家(新语文活页).2018
[5].钱晓棠.在散文阅读教学中培养学生自主阅读能力[J].语文天地.2018
[6].李悦.旨在提高学生散文阅读能力的教学模式研究[J].考试周刊.2017
[7].闫国建.由知而能,提高学生阅读能力——以议论性散文教学为例[J].广州广播电视大学学报.2016
[8].王煜芳.创设有效教学模式提高散文阅读能力[J].科学大众(科学教育).2016
[9].刘浩.也谈高中生散文阅读能力的提高[J].文学教育(下).2015
[10].翟春娣.如何提高高中语文散文的阅读能力[J].学园.2015