高校教师工作倦怠实证研究

论文摘要

高校教师作为我国高等教育发展的中坚力量,不仅担任着培养社会主义高级人才的重要使命,同时也承担着增加国家科技创新、改善国家经济问题的重要使命；其工作倦怠的产生不仅影响了教师个体的身心健康,同时造成了教育资源的巨大损失。因此,对高校教师的工作倦怠进行研究,寻求积极的化解和预防工作倦怠的策略是发展高等教育急需解决的问题。本研究在总结国内外有关工作倦怠研究文献的基础上,制定实证研究方案,设计调查问卷,选择对重点高校教师工作倦怠状况进行调查,通过描述性统计分析、单因子差异分析方法对高校教师工作倦怠现状进行评价；结合JD-R理论和调查统计结果对其工作倦怠成因进行分析；最后针对分析结果提出预防和化解教师工作倦怠的对策。通过对高校教师工作倦怠的研究,本文得出以下结论：第一,我国重点高校教师普遍存在着工作倦怠现象,39.25%的教师存在轻度工作倦怠,47.41%的教师达到了中度倦怠的状况。总体在工作倦怠的核心维度情绪衰竭上表现最为严重,在低成就感一项上表现相对最轻微。第二,不同性别、年龄、学历、职称、区域、月收入的教师在工作倦怠各维度上均存在一定的差距；其中具有显著性差异的是：在情绪衰竭维度上,男教师较女教师严重、教龄在6-10年的教师表现出较高的情绪衰竭、硕士学历的教师在各学历中最为明显、东部地区的教师比其它地区的教师较突出。在去个性化维度上,已婚教师面临着更大的生活压力,表现出较为严重的去个性化现象。在个人低成就感维度上,收入越低,教师的个人成就感越低；此外,处于东部地区的教师由于行业内竞争激烈而呈现出较高的低成就感。第三,较大的工作强度和压力,评价教师教学、科研成果等的制度不够客观、科学、公正,工作中遇到困难时缺乏咨询和沟通的对象,这三者成为影响教师产生工作倦怠的首要因素。这些因素在教师的工作过程成中存在着众多的交互作用,结果表现为过度的工作要求缺乏足够工作资源支持,导致高校教师工作倦怠的产生。第四,预防和化解高校教师工作倦怠的主要对策：提出以教师的发展为目标的评价理念；构建评价主体、标准、内容多元化的绩效考评体系；实施教师援助计划；提升教师个人压力管理能力。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 选题背景及意义
• （二） 研究意义
• （三） 研究方法、框架和思路
• 二、相关理论及文献综述
• （一） 工作倦怠的理论研究
• （二） 工作倦怠的应用研究
• （三） 工作倦怠的研究述评
• 三、研究方案设计
• （一） 研究对象
• （二） 研究目的与研究假设
• （三） 问卷设计
• （四） 问卷与访谈调查的实施
• （五） 数据分析方法
• 四、研究结果分析
• （一） 实证调查资料整理
• （二） 信度、效度分析
• （三） 高校教师工作倦怠总体评价
• （四） 高校教师工作倦怠分类评价
• （五） 高校教师工作倦怠成因分析
• （六） 假设检验结果分析
• 五、预防和化解高校教师工作倦怠的主要对策
• （一） 提倡以教师的发展为目标的管理评价理念
• （二） 构建自主、科学、公平的高校人力资源管理体系
• （三） 实施教师帮助计划
• （四） 借鉴"3R原则"管理压力,提升教师个人对工作倦怠的应对和调适能力
• 六、结论
• （一） 本研究主要结论
• （二） 论文研究不足与展望
• 附录一
• 附录二
• 参考文献
• 在学期间的研究成果
• 致谢