新课程背景下高中文学课外阅读指导研究 ——基于“文学圈”阅读教学研究

论文摘要

文学以其丰富的人文内涵和精湛的语言艺术一直以来受到人们的重视。随着我国新课程的改革,文学教育在高中语文新课程中占据重要地位,文学阅读教学成为师生关注的焦点。课外阅读是拓展文学阅读教学的重要途径,但由于我国长期以来对课外阅读指导的研究不足,使得教师缺乏课外阅读指导的理论和模式,学生的课外阅读往往处于自发、盲目的状态,学习效率低下。本文通过对高中文学课外阅读指导现状的调查发现,一方面大多数高中生对文学课外阅读抱有很大的兴趣,但存在诸多实际困难;另一方面教师对课外阅读指导严重不足。同时,随着高中新课程改革的深入,师生的教学理念和学习方式正发生着深刻的变化,合作学习正被越来越多的师生所接受。因此,本文试图以合作学习为基础构建新型的以学生为主导的文学课外阅读指导模式。本文引入了国外“文学圈”阅读教学模式,较为详细地分析了其理论基础、组织结构和具体的教学操作流程。进而将其与我国高中语文新课程相联系,从理论上论证了“文学圈”阅读教学模式应用于高中文学课外阅读指导的适切性,提出了高中“文学圈”课外阅读指导的相关策略,并以此为基础进行了“文学圈”课外阅读教学相关案例的设计。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 1.1 研究背景
• 1.2 问题的界定
• 1.3 国内外研究现状述评
• 1.3.1 国外研究述评
• 1.3.2 国内研究述评
• 1.4 研究的内容及方法
• 1.4.1 研究内容
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 研究的意义
• 2 高中课外文学阅读指导的现状研究
• 2.1 关于高中生课外文学阅读指导现状的调查
• 2.1.1 调查研究的目的
• 2.1.2 调查研究的内容及对象
• 2.1.3 调查研究的结果及分析
• 2.2 小结
• 3 “文学圈”阅读教学的理论研究
• 3.1 “文学圈”阅读教学概述
• 3.1.1 “文学圈”的概念及界定
• 3.1.2 “文学圈”阅读教学及其特点
• 3.1.3 “文学圈”阅读教学的要素
• 3.1.4 “文学圈”阅读教学的目的
• 3.1.5 “文学圈”阅读教学成效的相关研究
• 3.2 “文学圈”阅读教学的理论基础
• 3.2.1 合作学习理论
• 3.2.2 独立阅读理论
• 3.2.3 读者反应教学理论
• 4 “文学圈”阅读教学模式研究
• 4.1 “文学圈”阅读教学模式简介
• 4.2 “文学圈”阅读教学中的几个重要环节
• 4.2.1 关于文学圈的阅读书目的选择
• 4.2.2 关于文学圈的分组
• 4.2.3 关于文学圈的角色安排
• 4.2.4 关于文学圈的研讨会
• 4.2.5 关于文学圈阅读经验的展示
• 4.2.6 关于文学圈阅读的评价
• 5 新课程下“文学圈”应用于高中文学课外阅读教学的适切性研究
• 5.1 新课程下高中文学课外阅读教学的特点及要求
• 5.1.1 新课程下高中文学课外阅读教学的特点
• 5.1.2 新课程下高中文学课外阅读教学的要求
• 5.2 “文学圈”阅读教学模式应用于高中文学课外阅读指导的适切性
• 5.3 高中“文学圈”课外阅读指导的策略
• 5.4 高中“文学圈”课外阅读指导案例设计
• 6 高中“文学圈”课外阅读指导应注意的问题
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况