德阳五中冉胜彬
“兴趣是最好的老师”，这句话都道出了调动学生的兴趣在教育教学工作中的重要性。兴趣是指一个人力求认识某种事物从事某种活动的意识倾向，是发展学生创造性思维的内动力。有了兴趣才能驱使学生积极地进行探索,自觉地集中注意力，抑制疲劳,产生愉快的情绪，并在艰苦的探索中获得成功。而学业上成功的快感又产生新的兴趣，兴趣是一种持久的动机，惟有热爱数学，才能对数学有持久的热情，才能去克服和战胜学习过程中遇到的种种困难，去归纳与总结数学规律，最后达到运用自如。学习兴趣是学生学习的动力，兴趣是成功的催化剂，兴趣是学生学习取得效益的主要因素。在课堂教学中，如何培养学生学习数学的兴趣？本人多年从事数学教学，通过归纳和概括，略述如下：
1、创设情景，激发兴趣
导入新课是课堂教学的首要环节，是激发学生学习兴趣的最佳阶段，教师应该不失时机的抓住这一环节，利用学生新鲜感和好奇心的特点，创设新奇的教学情景，诱导学生产生兴趣。
2、巧设悬念，激发兴趣
一个恰当而耐人寻味的问题，可激起学生思维的浪花。针对初中生好奇好胜的特点，在课堂上巧妙的设置一些悬念，能吸引学生的注意力。有助于学生全面掌握知识，活跃思维，开阔视野，促进学生智力的全面发展和提高。在解决问题的同时，也使学生在课堂上体验到学习成功的喜悦，进一步增强了学习的驱动力。
3、引入竞争，激发兴趣
在教学中引入一些形式多样的竞赛、抢答、智力测验等，对优胜者给予表扬与鼓励。如讲完“列一元一次方程解应用题”后，将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打分，对答得快和对的学生进行鼓励，使其保持对数学学习的信心，进而逐步产生对数学的兴趣。
4、联系生活，激发兴趣
走出课堂，把数学知识应用于实践生活。如组织学生利用三角函数、投影的相关知识，设计测量教学楼的高度、旗杆的高度等，使学生懂得数学知识来源于生活，它在生产和生活中有着广泛的应用。
5、语言幽默，激发兴趣
幽默永远是解除疲劳、令人兴奋的催化剂。在教学中巧妙的运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。例如在教学乘方的应用时，我先提出这样的问题：“大家会进行乘方运算吗?”同学们很干脆答“会”，接着我神秘告诉大家“这节课我还和乘方有个约会呢!”随后出示与乘方运算有关的生活实例进行应用教学。听到“约会”这个词，学生就来了兴趣。又如一学生在计算一床（矩形）的面积时，误将面积单位写成长度单位，我在纠正这一错误时，微笑着说：“难道你天天都睡在一条线段的床上吗?”一个风趣的比喻，使全班同学牢牢的记住了单位的重要性。这样的幽默抓住了问题的要害，使学生兴趣盎然，记忆深刻。
6、鼓励为主，激发兴趣
学生的学习兴趣，需要老师不断的引导和培养，要善于发现学生在运用数学语言和掌握知识方面的特点和进步，及时给予表扬和鼓励，特别是对于一些成绩落后的学生，更要注意及时发现他们在各个方面的闪光点，给予肯定和鼓励，这样可以坚定他们学习的信心，使学生对数学学习的兴趣持久稳定。
7、排“忧”解“难”，激发兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力，畏难情绪对学生学习兴趣影响很大。在平时教学中，除了要针对学生的作业和考试中发现问题进行讲评之外，还要帮助他们从解题方法、解题技巧等方面找出规律性的东西，使其减轻“难”的感觉；同时穿插介绍一些学习数学方法和窍门，帮助学生提高学习效率，避免学生因精力不够而产生厌倦的心理。这些排“忧”解“难”的做法，能及时搬开学生学习中的绊脚石，经教学实践证明，对保持和增强学生的学习兴趣有很大的作用。
8、用数学史，激发兴趣
数学史是研究数学的产生、发展的历史进程的一般规律的科学。介绍一些数学史实，使学生了解一些中国数学史和世界数学史，可以激发学生的爱国热情，从而提高对数学的兴趣。
9、利用多媒体教学，激发兴趣
不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展开问题时，适度运用多媒体，可使教学过程图文并茂、有“声”有“色”，生动活泼，极有趣味性。在教学活动中，不断激发学生的兴奋点，引起他们的兴趣。还可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，可有效的激发学生探究新知识的兴趣。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。
10、合理设计作业，激发兴趣
为了不同层次的学生都能体会成功的乐趣，保持学习数学的兴趣。我给学生布置作业分“必做题、选做题、创作题”三类，以满足不同层次的要求，让学生根据自己的情况进行选择。这样，学生不把作业当作一种负担，而是一种乐趣，并从作业中享受成功的快乐。
总之兴趣是学好数学的保证，教师要与学生经常交流，多向互动，结合每个学生的特点，因材施教，为学生独立自学创造良好的条件。