构建高职高专物流专业的KAQ人才培养模式研究

论文摘要

我国现有高职高专物流人才培养模式多是“能力本位”、“能力中心”模式。随着知识经济的来临及中国加入WTO,社会对21世纪的物流人才提出了新的更高的要求。而现阶段我国高职高专物流专业的人才培养模式无论在教育观念、专业设置、课程设置、教学模式等环节,都无法适应知识经济带来的挑战和WTO带来的冲击。因此,必须建立适合我国国情的新型的高职高专物流人才培养模式。通过个案研究法、调查法等研究方法,实际掌握了我国高职高专物流专业现有人才培养模式存在的不足,为新模式的构建确定了目标,结合我国高职高专物流教育的实际并在借鉴国内外几种典型的高职高专物流人才培养模式的基础上,提出了高职高专物流专业的KAQ人才培养模式(融传授知识、培养能力与提高素质为一体的人才培养模式)的基本框架,并从高职高专物流专业的专业设置、教学模式、课程设置、教学评价、师资队伍、教学管理等方面对KAQ人才培养模式进行了构建。试图构建一个适合我国国情的新型的高职高专物流专业人才培养模式,为培养21世纪的知识、能力、素质协调发展的物流人才提供理论上的指导。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 导论
• 1.1 选题背景和研究意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究思路和论文结构
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 论文结构
• 第2章 相关理论综述
• 2.1 KAQ模式的涵义与构成要素
• 2.1.1 KAQ模式的涵义
• 2.1.2 KAQ模式的构成要素
• 2.2 构建高职高专物流专业的KAQ人才培养模式的理论依据
• 2.2.1 人力资本理论
• 2.2.2 素质教育理论
• 2.2.3 终身教育思想
• 第3章 物流人才培养现状分析
• 3.1 物流人才教育与培训现状分析
• 3.1.1 物流人才教育现状分析
• 3.1.2 物流人才培训现状分析
• 3.2 高职高专物流人才培养现状分析
• 3.2.1 高职高专物流教育发展现状分析
• 3.2.2 高职高专物流教育存在的问题
• 第4章 高职高专物流专业的KAQ人才培养模式的构建
• 4.1 高职高专物流人才培养目标
• 4.1.1 高职教育人才培养目标
• 4.1.2 高职高专物流专业人才培养目标
• 4.2 高职高专物流专业的KAQ人才培养模式的基本框架
• 4.3 构建高职高专物流专业的KAQ人才培养模式的基本思路
• 4.3.1 以市场需求为导向设置专业
• 4.3.2 理论与实践并重的教学体系
• 4.3.3 课程设置注重综合化、模块化、个性化
• 4.3.4 教学方法注重综合化、现代化
• 4.3.5 教学评价注重发展性、多元化
• 4.3.6 培养专兼结合的“双师型”教师队伍
• 4.3.7 从学年学分制过渡到完全学分制
• 第5章 长沙职业技术学院物流专业KAQ人才培养模式的构建
• 5.1 长沙职业技术学院简介
• 5.2 长沙职业技术学院物流专业现状分析
• 5.2.1 物流管理专业学生现状
• 5.2.2 物流管理专业师资队伍现状
• 5.2.3 实践教学基地现状
• 5.3 构建长沙职业技术学院物流专业KAQ人才培养模式的基本思路
• 5.3.1 适应湖南物流行业发展设置专业
• 5.3.2 强化实践教学保证体系
• 5.3.3 注重实践和职业技能
• 5.3.4 教学方法灵活多样
• 5.3.5 教学评价注重过程考核和能力测评
• 5.3.6 以“双师型”为目标培养教师队伍
• 5.3.7 实行学年学分制
• 5.4 长沙职业技术学院物流专业KAQ人才培养模式的构建效果
• 5.4.1 教学质量明显提高
• 5.4.2 教育科研取得成果
• 结语
• 参考文献
• 附录 “高职高专物流专业的KAQ人才培养模式的研究”问卷调查
• 致谢
• 攻读学位期间主要的研究成果