高等学校教育成本研究

论文摘要

高等学校的培养目标对高等学校教育成本的分类和计量具有根本性的制约作用。而培养目标的实现又与教育构成要素的品质和构成特征密切相关,因此,依据教育的构成要素对教育成本进行分析是一个合理可行的研究路线。合理的教育成本信息应包括教学成本和非教学成本,其中教学成本包括课程与教学活动开发成本、课程与教学活动实施成本和课程与教学活动辅助成本三大类。非教学成本主要由与教育相关的科研成本、与教育相关的社会活动成本和与教育相关的杂项成本构成。因为教学活动在整个教育活动中居于主导地位,所以教学成本应是教育成本的主要组成部分。依据培养目标对成本计量进行考察,可先通过切实可行的计量方案获得较为准确的高等学校教学成本、进而通过培养目标矩阵和教育成本矩阵对教育总成本进行估算。基准学校教育成本计量方案和学时教师成本计量方案在成本计量实践中是操作性较强的计量方案。对于成本计量中存在的技术性困难,可通过对高等学校教育成本计量实践的深入分析和我国某些相关的技术性规定予以解决。高等学校教育成本和高等教育收益是高等教育学费定价的充分条件。受教育者的承受能力是高等教育学费定价的必要条件,受教育者承受能力参与学费定价博弈过程容易导致学生资助体系的发展和完善。为进一步厘清教育成本与学费定价和学生资助的关系,加强对培养目标与教育成本关系的研究,深入研究高等教育收益问题,以及尽快完善学生资助体系的研究是学术界面临的主要任务。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 第2章 高等学校教育成本研究的基本概况
• 2.1 成本概念的发展
• 2.2 教育成本概念的发展
• 2.3 关于教育成本分类的研究
• 2.4 关于教育成本计量的研究
• 2.4.1 关于教育成本测算的研究
• 2.4.2 关于教育成本测算项目的研究
• 2.4.2.1 关于科研成本问题的研究
• 2.4.2.2 关于固定资产折旧问题的研究
• 2.5 与教育成本关系密切的其他相关研究
• 第3章 高等学校教育成本研究的基本思路
• 3.1 相关概念的界定
• 3.1.1 教育成本
• 3.1.2 教育要素
• 3.2 研究的理论基础
• 3.2.1 教育的构成要素理论
• 3.2.2 教育成本分担理论
• 3.3 研究设计
• 3.4 研究方法
• 3.4.1 文献资料研究法
• 3.4.2 案例模拟法
• 第4章 教育学立场下的教育成本研究
• 4.1 教育活动的基本构成要素及其相互关系
• 4.2 教育的基本构成要素与教育成本基本构成要素的关系
• 4.2.1 教育要素与教育成本分类
• 4.2.1.1 课程与教学活动开发成本
• 4.2.1.2 课程与教学活动实施成本
• 4.2.1.3 课程与教学活动辅助成本
• 4.2.2 教育要素与教育成本结构
• 4.3 培养目标与教育成本
• 第5章 教育要素实现的成本计量
• 5.1 教育成本计量需解决的技术性问题
• 5.1.1 固定资产折旧问题
• 5.1.1.1 固定资产折旧方法
• 5.1.1.1.1 直线法
• 5.1.1.1.2 加速折旧法
• 5.1.1.2 固定资产折旧年限
• 5.1.2 固定资产维修问题
• 5.1.3 培养周期内各种经济指标的影响作用
• 5.2 教育成本核算模拟
• 5.2.1 几种初具操作性的成本核算方案
• 5.2.1.1 基准学校教育成本计量方案
• 5.2.1.2 教学成本的计量
• 5.2.2 教育成本报表的编制
• 第6章 主要结论及今后尚需深入研究的问题
• 6.1 关于高等学校教育成本、学费和学生资助问题的初步探讨
• 6.1.1 教育成本需要培养目标的支持才能在高等教育学费定价中发挥作用
• 6.1.2 高等教育收益是确立学费标准浮动范围的主要依据
• 6.1.3 受教育者的承受能力参与学费定价博弈过程的容易导致学生资助体系的发展和完善
• 6.2 本研究的后续研究轨迹
• 6.2.1 相关的案例研究
• 6.2.2 对教育成本和培养目标关系的研究尚需进一步深入
• 6.2.3 对不同专业高等教育收益问题的研究尚需进一步深入
• 6.2.4 建立和健全学生资助体系的研究尚需进一步深入
• 参考文献
• 后记