山东省威海市第七中学264200
音乐基础知识技能的学习和掌握在音乐课堂教育教学中非常重要。实际教学中，由于音乐知识概念抽象，致使学生较难掌握，尤其是在音乐学习方面没有天赋的学生，表现得尤为突出。传统的多媒体课件的视听结合功能将音画合为一体，在课堂教学中的应用远远不能激发学生的学习兴趣，不能让学生深入地反复地学习基础知识。而音乐软件的音图同步、视听一体、创奏一体功能，在初中音乐课堂教学中，在音准学唱、音心对映、音乐创编教学环节上能发挥出更多的优势，实现音乐课堂教学优化，为传统教学助力。其具体表现在以下几个方面：
一、音图同步，弱化旋律音准学习的难度
在旋律音准学唱环节，初中音乐教学中通常采用音乐老师弹琴、学生看曲谱学唱的方式，或者是通过学生看多媒体屏幕显示曲谱同时跟随播放音频唱的方式。这一教学模式存在的问题是，当学生对识谱、读谱不熟练、较吃力的时候，学生很难找到与学唱相对应的旋律音符，尤其是在五线谱的学习过程中尤为明显，如果教师不及时察觉并放慢学唱速度，学生很容易因感到学习难度大而产生厌学的情绪，这就是图像与声音不在同一平面教学的后果。而音乐软件例如TTCOMP音乐软件将声音和曲谱同时展现于多媒体屏幕上，在演奏时有一个光标出现，其作用是在声音发出的同时指示出其对应音高的音符，学生能很明确地将音高和音符对应起来，同时老师也可以根据学生不同的读识谱能力随时通过软件中的速度设置对学习进度作出相应的调整，这样学生易于跟随软件进行学唱。学习方式的变革降低了学生对未知知识的学习难度，当学习对象变得轻松时，学生对学习内容变得感兴趣，会主动尝试学习，而且有信心学好。可见，音乐软件的音图同步促进了学生在音乐旋律上音准学唱效率的提高。
二、创改赏析，感受音心对映更直观
音乐作品的表现不仅体现在旋律、歌词、歌唱者的肢体语言上和表情上，表演者的着装、场景的设计和表演的形式都能起到烘托音乐作品的作用。如何选择场景、表演形式和服装突出音乐作品的质感和表现力，需要对音乐作品有一定的认识、理解和感悟。平时，在音乐作品的赏析环节，教师往往会在网上搜集大量相关类型的音乐作品视频素材，播放时让学生观察其音乐形式、内容、着装、场景，感受音乐情绪等，了解音乐作品的相关内容，其结果是学生音乐艺术的学习仅停留在肤浅的认知层面，如果让他们自己去设计表现形式等，更没有鲜明的特点。即便通过分析曲谱节奏型、速度、音色进一步加深学生对音乐作品的理解，同样很难深入，因为学生的识读谱能力有限，曲谱固定不可变的特点不仅限制了学生在音乐学习中的自主学习能力，更使得赏析的内容枯燥无味、难以深入。围绕这个问题，应用音乐软件，创造性地修改曲谱，帮助学生理解欣赏音乐作品的内涵，能达到比较理想的认知效果。例如西班牙斗牛舞曲，速度非常快，它大部分采用的前8后32分音符的节奏行，节奏鲜明，音乐情绪澎湃激昂。学生在听作品音频的同时，跟随光标指示的旋律音符观察出了舞曲乐谱中的特点。同时音乐软件具有调整改变曲谱中的节奏、速度、音符等音乐要素的功能，如TTCOMP音乐软件使用起来非常便捷，仅通过上下拖动的方式就能修改成自己想要的音符，学生可以通过改变作品的音乐语言去体会变化之后形成的音乐情绪、风格特点，在比较欣赏中加深对西班牙舞曲的体裁、风格特点及不同地区民族文化的学习。这个过程也让学生对不同的节奏型、速度、音程走向形成与之对应的独具其身感情色彩的音心对映产生切身的体验与学习。如加快演奏作品的速度，作品的音响会表达出令人亢奋的情绪，音程连续上行又使得听者产生激昂向上的情绪等。学生在潜移默化中领悟到音乐的语言和情感的关联、音心对映的规律，这对音乐创编和有感情的演唱、演奏十分重要。创改赏析，用音乐手段强化、放大音乐作品中最具表现力的内容，更容易引发学生与作品的情感共鸣。
三、创奏一体，让音乐学以致用
在音乐创编的学习环节，通常学生只在对音乐基础知识有相对系统的学习之后，才可能创编出好听且能表达自己情感的音乐。如果学生缺少读识谱能力而去创编旋律，即便创编出来了也会因不能准确、和谐地视唱再度修改，终而沦为没有乐感与美感的作品，致使编创环节的教学设计目标不能达成。音乐软件的应用打破了音乐创编对学生必须具备系统的音乐基础知识的严格要求。学生在掌握一些简单基本的乐理知识之后，便可运用音乐软件将自己想要表达的内容通过简单的操作编创出旋律。同时音乐软件具有演奏功能，它会随即将学生编创的旋律演奏出来，学生可以根据演奏出来的音响效果进行再度创作直到自己满意为止。创奏一体的优势是：一方面，学生通过演奏功能将抽象的知识创编成动态有声的音响，并感受到自己编创的音响效果，弱化了学生在学习音乐上的难度，能提高其学习音乐的兴趣，相比之前对读识谱的遥不可及，音乐软件演奏功能的运用让学生对音乐学习树立了信心；另一方面，与传统的教师弹琴教唱、讲解的方式不同，应用音乐软件创编音乐更突出了自主性，学生聆听音响效果然后修改再度创作，这一过程是在实践运用中理解和感悟音乐艺术的魅力，在不断的尝试中自主理解知识并会学以致用。
运用信息技术辅助初中音乐教学是音乐教育发展的未来趋势。音乐软件的应用对初中学生在学唱旋律音准、激发学习兴趣和培养创造力上有极大的优势。但是音乐软件在演唱演奏技巧方法的学习环节上是空白的，所以将音乐软件功能的优势和传统教学方式相结合，让信息技术更好地运用于音乐课堂，使学生在知识的掌握上不仅事半功倍，更能在提高学习效率的同时乐学进而好学，实现音乐课堂教学优化。