论文摘要
目的:（1）了解聋生心理健康状况及相关影响因素。（2）探讨聋生与健全生心理健康状况及相关影响因素的差异性,为聋人高职院校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法:选取湖南省长沙职业技术学院聋生103人和该校健全学生180人作为调查对象,采用症状自评量表（SCL-90）、青少年生活事件量表（ASLEC）、艾森克个性问卷（EPQ）、社会支持量表（SSRS）和简易应对方式问卷（SCSQ）,分别对两组人员进行评定和统计分析。以团体施测的方式取样,数据采用SPSS12.0统计软件包进行分析处理,数据分析方法包括一般描述性统计,t检验,卡方检验、相关分析及回归分析等。结果:（1）聋生与健全生心理健康状况及相关因素的差异性。聋生组SCL-90各因子总分、焦虑、躯体化、抑郁、偏执、精神病性各因子均高于健全学生组,差异有显著意义;社会支持量表总分、主观支持、对支持的利用度;EPQ的精神质、神经质、内外向、掩饰;应对方式问卷的积极应对、消极应对与健全学生对照组相比均有显著差异（P＜0.05）;而两组青年生活事件（ASLEC）评定结果除其它因子外,聋生组的生活事件总分、人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子均显著高于对照组。（2）聋生心理健康状况的一般影响因素。聋生心理健康水平与生活事件、应对方式、社会支持、个性均有一定的相关性。多元逐步回归分析表明,生活事件量表总分、消极应对、神经质、内外倾向、社会支持、精神质是影响聋生心理健康的主要因素。结论:（1）聋生心理健康水平低于国内常模,低于同年龄组健全学生。（2）聋生心理健康相关影响因素与健全生相比,存在一定程度差异性。（3）聋生心理健康水平与生活事件、应对方式、社会支持、个性均有一定的相关性。其中,生活事件量表总分、消极应对、神经质、内外倾向、社会支持及精神质是影响聋生心理健康的主要因素。（4）健全人使用的心理测验量表不太适合聋生。