思想政治课教学互动问题研究

论文摘要

在新课程强调互动教学的呼吁下,思想政治课堂教学总体上出现了令人欣喜的新局面,教师在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、探究,促进学生在教师指导下主动富有个性化地学习。但是,在现实的教学实践中,由于种种原因,仍然有些教师滥用、乱用、错用互动教学,从而使教学互动被异化并走进了误区,越来越背离新课程教学互动的本义和真义,出现了非本真的现象,致使学生对思想政治课失去了兴趣和学习的热情,因而作为一线的思想政治老师必须思索有效教学互动的问题。本文共分四个部分。第一部分从思想政治课堂教学互动的背景、内涵与理论根据出发,引出第二部分教学互动出现的问题。接着第三部分梳理思想政治教学互动存在问题的成因。第四部分从教师素质、教学理念、教学手段、教学方式、遵循教育的矛盾规律、增强共识,建立科学的评价体系,“激活”学生,变被动角色为学习的真正主体等方面,切实科学推进思想政治课有效互动提出对策。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题提出及研究意义
• （二） 文献综述
• （三） 研究方法
• （四） 创新之处
• 一、思想政治课堂教学互动实质及其理论依据
• （一） 思想政治课堂教学互动的内涵
• （二） 思想政治课堂教学互动的实质
• （三） 思想政治课堂教学互动的理论依据
• 二、思想政治课堂教学互动实践中存在的问题
• （一） 思想政治课教师的认识
• （二） 学生对思想政治课教学互动的评价
• （三） 思想政治教学互动的局限性
• 三、思想政治课堂教学师生互动问题的成因
• （一） 思想政治课教师主导者角色扮演不清
• （二） 思想政治课学生主体角色扮演缺失
• （三） 思想政治课堂教学改革的内在逻辑矛盾
• 四、促进思想政治课堂教学互动的策略研究
• （一） 思想政治教师要明确课堂中良好师生互动的特征
• （二） 提高教师自身素质，提高思想政治课堂教学互动的有效性
• （三） 建立新型师生关系，塑造全新教师形象
• （四） 改进教学手段和教学方法，抓住教学互动的关键
• （五） 加强有利于互动的教学设计，保证三维目标的完成
• （六） 遵循教育规律，体现课堂教学互动本质
• （七） “激活”学生，变被动角色为学习的真正主体
• （八） 不断总结反思，提高课堂教学的质量
• （九） 增强共识，建立科学的评价体系
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士期间的教科研成果
• 后记