高中生物新课程生物化学实验实施状况的调查研究

论文摘要

生物科学是21世纪的研究热点之一,对人类的健康和社会发展将起到重要作用。生物学是以实验为基础研究生命现象的学科,作为高中阶段的必修课程,和理论知识相比生物学实验更具有直观性、实践性和创新性,是学生获取生物学知识的有效手段。因此,如何上好生物学实验课对学生今后生物学的学习和探索生命现象起到重要作用。2003年4月,教育部颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》提出,高中生物的课程宗旨就是提高学生的生物科学素养,其基本理念是“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”。当代的生命科学研究包括微观和宏观两个方面。微观方面,主要在分子水平上研究生命过程和现象,而这正是生物化学学科特点之一,生物化学是连接宏观和微观的桥梁。在高中生物实验中,生物化学实验处于特殊的地位。本文以筛选高中生物实验为突破口,以人教版高中生物教材必修1、2、3和选修1模块为依托,对高中生物教材中的实验进行了较为系统性的归纳与整理,并参考以往关于生物实验的分类标准进行新的分类。通过调查研究的方法,在查阅文献和访谈的基础上编制问卷,对新课程下3所学校即深圳A学校、天津B学校、长春C学校的高中生物实验实施现状进行调查研究,其中对高中生物实验课程中生物化学实验进行重点研究,分别从教师、学生两个维度进行访谈和问卷调查。参照有关的生物实验划分标准进行新的分类,其中生物化学实验占高中生物实验的28%,主要分布在必修1《分子与细胞》模块和选修1《生物技术实践》模块,调查结果表明,3所学校高中生物实验的实施状况比较理想,其中连接宏观生物学和微观生物学的桥梁作用的生物化学实验在实施中存在一定的优势,并对整体高中生物实验教学及实施有一定的促进作用。本研究对高中生物实验实施的拓展和创新,促进高中生物实验教学改革有一定的启迪和参考价值。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 序言
• 第一部分 问题的提出
• 一、生物新课程的背景
• （一） 国内外课程改革的背景
• （二） 高中生物课程改革的背景
• （三） 高中生物新课程对实验的要求
• （四） 高中生物课程中不同分类标准下的实验类型
• 二、高中生物化学实验实施研究的必要性及迫切性
• 三、高中生物新课程实验按学科特点重新分类
• 第二部分 理论依据
• 一、建构主义学习理论
• 二、STS 教育理论
• 三、多元智力理论
• 四、教师专业化发展理论
• 第三部分 方法与过程
• 一、研究方法
• （一） 教育文献分析法
• （二） 调查法
• 二、研究过程
• （一） 调查对象的选取
• （二） 调查问卷的设计
• （三） 预测
• （四） 实测
• 第四部分 结果及分析
• 一、对教师的调查结果及分析
• （一） 学校目前的实验室条件调查分析
• （二） 教师对实验教学关注层面调查分析
• （三） 学校领导对生物实验重视程度调查分析
• （四） 教师已教必修模块实验开设情况调查分析
• （五） 选修教材的使用及相关实验开设情况的调查分析
• （六） 某些实验未开设实施可能原因的调查分析
• 二、对学生的调查结果及分析
• （一） 高中学生对生物实验学习动机的调查分析
• （二） 学生知识迁移到实验中的能力调查分析
• （三） 学生对生物化学了解情况调查分析
• （四） 教材中的已开设的生物化学实验学生完成情况调查分析
• （五） 学生顺利完成教材中开设的生物化学实验可能的原因调查分析
• 第五部分 结论及建议
• 一、结论
• 二、建议及对策
• （一） 依靠学校作为开展实验教学的后盾，强化新课改下高中生物实验的实施
• （二） 转变教师观念，形成以全面发展为基础、培养学生科学素养为重点的实验教学目的观
• （三） 加强实验教学研究、提高教师实验能力
• （四） 采用灵活的教学组织形式进行教学，合理安排实验时间
• （五） 改进实验评价方法，加强实验考查的力度
• 三、展望
• 参考文献
• 附录
• 附录Ⅰ 高中生物学实验教学现状的调查问卷（教师问卷）
• 附录Ⅱ 高中生物学实验教学现状的调查问卷（学生问卷）
• 附录Ⅲ 人教版新课程高中生物必修模块生物化学实验
• 后记