Y县教学质量监控体系研究

论文摘要

教学质量是教育发展中一个永恒的主题,但是已有的教学质量监控的研究主要侧重于学校,对县级政府如何监控教学质量,如何定位不甚明确,监控主体及其职责不清,同时缺乏有效的县级教学质量监控机制。从属性上看,县级教育行政部门作为政府的一个部门,对教育教学质量的监控是一种政府管理行为；从范畴上看,它与社会监控同属于学校教学质量的外部监控；从层次上看,县级教育行政部门的监控与国家教育行政部门的监控以及学校的自我监控共同组成了教学系统内部的监控体系,它在国家和学校之间,处于承上启下的地位。本文以浙江省Y县教育行政部门以及21所中小学校为研究对象,采用文献研究法和调查研究法,深入到当地教育行政机构的各个职能部门和中小学校,使用开放性的访谈提纲进行访谈,从中收集了大量的典型案例,并作了较为全面的文献查阅。本文共分为六章,论文的第一章和第二章主要通过文献整理界定本文的核心概念、研究方法和选题缘由,对质量管理理论、政校关系理论、教育评价理论和管理信息系统理论逐一进行介绍,并将与其本文之间的相关性进行分析。论文的第三章和第四章分别从教育行政部门、教育督导室、学校内部质量监控和社会监控四个维度剖析目前当地教学质量监控的现状。论文的第五章主要将Y县教学质量监控存在的问题和原因进行了细致的剖析。其问题主要在于监控主体对质量监控的认识不到位,质量监控的组织机构不完善,质量监控的运行机制不健全。论文的第六章针对以上的现状以及分析的问题和原因,提出了四个方面的解决措施：第一,提倡分工合作,明确各部门的管理权限；第二,政策作为保障,形成监控的长效机制；第三,强调过程,以管理信息系统为模型,建立教学质量管理信息系统；第四,落实责任,明确各责任主体的责任意识。

论文目录

• 论文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 一、选题的缘由
• （一） 问题的提出
• （二） 研究的意义
• 二、核心概念界定
• （一） 义务教育
• （二） 质量与教学质量
• （三） 监控与质量监控
• （四） 教学质量监控体系
• 三、研究方案的设计
• （一） 研究的目标与内容
• （二） 研究的方法
• 第二章 理论探究
• 一、以往研究的回顾
• （一） 文献检索情况
• （二） 主要观点梳理
• （三） 简要评论
• 二、本项研究的理论基础
• （一） 质量管理理论
• （二） 政校关系理论
• （三） 教育评价理论
• （四） 管理信息系统理论
• 第三章 政府维度的教学质量监控现状
• 一、教育行政部门
• （一） 基础教育科的行政管理作用
• （二） 教研室的业务指导作用
• （三） 招生自考办的学习质量档案管理
• 二、教育督导室
• （一） 教育督导的地位与作用
• （二） 教育督导工作的人员构成
• （三） 督导活动的展开
• 第四章 学校和社会维度的教学质量监控现状
• 一、学校内部质量监控
• （一） 学校内的教学质量监控组织
• （二） 学校教学质量监控方式
• 二、社会监控
• （一） 家长维度
• （二） 个体与组织维度
• 第五章 问题与原因分析
• 一、问题揭示
• （一） 对质量监控的认识不到位
• （二） 质量监控组织机构的不完善
• （三） 质量监控的运行机制不健全
• 二、原因分析
• （一） 责任意识的欠缺
• （二） 行政权力与专业权力的冲突——专业权力被弱化
• 第六章 对策分析
• 一、分工合作,明确各部门管理权限
• （一） 均衡各部门职能、权力与责任
• （二） 以共同的目标设定与分解引领组织重构
• 二、政策保障,形成监控的长效机制
• （一） 对中小学校的规范与激励
• （二） 县级监控体系的程序性规则
• （三） 政府监控权力的约束与监督制度
• 三、过程管理,突出信息的服务效应
• （一） 构建教学质量信息监控体系
• （二） 通过信息协调各部门的运行
• 四、质量问责,打造各主体责任意识
• （一） 落实分部门质量责任制
• （二） 落实学校领导质量责任制
• （三） 落实学校教师质量责任制
• （四） 落实教育教学质量奖惩制
• 附录
• 参考文献
• 后记