论文摘要
本论文是以中学班主任能力为研究内容,从分析班主任能力不足出发,最终提出提高中学班主任能力的对策。首先在绪论中对论文要探讨的问题缘起、有关概念界定、研究综述等方面的说明。本文是针对中学教育现状中班主任能力存在的一些不足的思考,在中学班主任能力研究领域有一定创新。在应用价值方面,可将研究成果应用于对中学班主任能力的诊断方面,并可指导中学班主任提高育人能力。笔者认为在新时期里班主任应与时俱进,为应对时代发展变化和学生变化,中学班主任应着重从心理辅导能力、反思能力、现代信息技术应用能力、班级活动组织能力等方面加以提高,从而符合一个新时期中学班主任的能力结构。本文以余杭中学为例研究中学班主任能力,对该校师生进行广泛的问卷和访谈,从多个角度了解调查对象对中学班主任能力的看法,收集了大量一手资料。对调查数据整理分析后,梳理出当前中学班主任能力存在一些不足,如班主任对网络运用不重视、班主任对班级活动开展尚不够、师生沟通还有待加强等。进一步从个人、学校和国家三个层面分析问题背后的原因。根据问题审视和原因分析后,提出提高中学班主任能力的对策。从个人、学校和国家三个层面着手,提高中学班主任能力重点从自身出发,每个班主任都应有强烈的责任感、使命感,通过培养反思能力和终身学习等方面,不断地提高自身的能力。学校层面应通过建立师徒制和组建学习型组织等形式,为班主任的成长提供良好平台,促进中学班主任能力的提高。针对国家制度的缺失,制定更有利于班主任能力成长的政策,加快班主任能力的提高。
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