黄宝峰山东省胶州市三里河小学266300
摘要：在新一轮体育课程改革中，对小学生体育兴趣的培养是工作的重点。德国教育家第斯多惠说：“教育是艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣在教学中具有重要作用，是隐藏在学生心灵里的老师，是启发学生心理的“内驱力”，是迈进学习乐园的向导，是成功的催化剂，是青少年成才的重要心理因素。
关键词：小学体育趣味教学体育教学
我们的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，体是其中一项重要内容。体育课与其他文化类课程不同，体育课更侧重于体育知识与技能对生活实践的指导作用。体育课的教学目标就是让学生在各种体育活动中掌握基本体育知识，培养学生身体各方面的素质，培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难、勇敢顽强的意志品质。大部分学生对体育运动有浓厚兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理运用到教学中去，会使学校的体育教学工作取得意想不到的效果。
一、运用多媒体教学创设教学情境，调动学生学习的积极性
多媒体是一种现代教学手段，它图文并茂、声像俱全、动静结合，可以多种教学手段来展现丰富的教学内容，为学生创设一个有声有色、声像同步的有效教学情境，使抽象难懂的数学知识更加形象、直观，便于学生理解与记忆；使枯燥无味的教学氛围充满生机与活力、更加富有趣味性，可以同时调动学生的多种感官参与教学，起到先声夺人、吸引学生有效注意力的效果，从而使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态。
如在教学“圆的面积”时，我利用多媒体课件将一个圆平均分成8份、16份、32份、64份，将其剪开，再将其拼成一个近似的长方形，这样利用多媒体将剪与拼的过程全程立体直观地展现出来，学生很容易得出长方形的长就是圆的半径，而长方形的宽是圆的周长的一半，这样自然而然就推导出了圆的面积公式。
二、创设教学情境
教师上新课是学生学习新知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。教学时，教师不要急于讲解新知识的要领，而要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生自学，积极思考，提出问题、分析问题。教师根据学生所提问题边整理、边删改、边示范、边讲解，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中及积极参与思维的过程中，自然掌握新知识的内容。
三、选好游戏教材，安排适量运动
根据阴雨天的教学需要，要把握好室内游戏教材，应以发展学生智力为主。如：“打电报”“看谁算得快”等游戏。一堂体育课的教材，要与其他各项教材之间搭配合理，应注意教材本身的负荷量，在本课中要适当。组织游戏时，应以最短的时间合理调整队伍，根据内容的不同，对每组人数也要进行适当的调整。同时老师也要一同参加游戏，以提高学生练习的积极性，绝不能站在旁边当旁观者。根据学生身心发育和生理特点，选择适宜的运动负荷量的游戏。在生理方面小学生的骨钙化尚未完成，骨硬度低，弹性较大，关节面软骨较厚，关节囊韧性大，关节具有较大的伸展性和灵活性，但支撑性较差。根据以上特征，在游戏活动中，应注意培养学生正确的姿势加强两侧的对应练习。同时应避免负荷过大的或静止性的力量练习，防止骨化提前或引起骨膜炎。
小学生心肌纤维较细，心肌力较弱，心率比成人快，心肌的发展落后于身体的发育。特别在运动时，主要靠加快心率来增加血液的输出量，以适应供血的需要。在游戏活动中，运动负荷不宜过大，心率控制在（60～100/分）较合适。要正确处理游戏的运动量和强度关系，游戏活动既要符合人体运动生理曲线规律的要求，又要在内容和方法上与教材内容相匹配。在游戏过程中若强度适中，量可稍大，运动强度大，则运动时间应短一些，反之则可适当延长时间。如是以发展素质为主的游戏活动运动负荷可大一些。技术简单的游戏活动要比技术复杂的游戏活动负荷大。同一种游戏活动高年级和身体素质基础好的班级要比低年级的素质基础较差的班级在运动负荷上要有所区别。
四、加强思想教育，启发思维能力
游戏的特点之一是思想性很强，因此思想教育应贯彻游戏始终。教育学家陈鹤琴先生曾经说：“儿童必须以游戏为基本活动。”从中可以看出，小学课程应关注学生生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进学生整体、和谐、主动、健康发展。小学课程生活化、游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法等方面进行深入思考和实践，启发学生积极思维，注意对学生智力的培养。
总之，在小学课程改革过程中，对小学生体育兴趣的培养是今后工作的重点。利用科学有效的教学方法，让学生在愉快的教学气氛中学习体育知识和技能，养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育意识。
参考文献
[1]张万雄小学体育趣味教学[J].学周刊，2016，（26），133-134。
[2]刘小强邓晓琼简析小学体育教学趣味化[J].运动，2013，（17），118-119。