杜亚男
〔摘要〕中学英语教学是一门艺术，其艺术性在于，与普通的英语培训机构相比，中学英语教学周期更长。中学英语教学不但要求教师具备“技术性”，而且还要有“人文性”。而中学英语教学的“人文性”体现在教师对学生学习感受和学习兴趣的关注上，而学生的自信心则是学生在英语学习时内心情感体验中重要的元素。
〔关键词〕培养学生英语自信心的法宝学语言是一门苦差事，而对于中学生来说，学习非母语的英语更是苦上加苦。在英语学习中，他们会遇到许多困难，这些困难有时候会让学生对英语学习失去兴趣。对于基础薄弱的学生来说，自信更显得尤为重要，可以说，相信自己，敢于大胆的用英语进行表达和交流，是学好英语的重要前提。因此，培养学生的自信，让学生勇敢的面对困难，是英语老师课堂教学的一个重要工作。学生自信心的树立对于学习英语有着不可忽视的影响。心理学研究表明积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且敢于大胆的开口说英语。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，便出现悲观失望的情绪，进而自暴自弃。因此，作为素质教育一部分的外语教学，该怎样帮助学生树立和增强自信，是我们每一个英语教师应该共同探索的一个问题。
1抓住上课时间，表扬学生
表扬是提高学生自信心永不过时的“法宝”。上课时，我总是不遗余力的从各个角度表扬每一位同学。我大力表扬回答问题的同学，表扬认真做笔记的同学，表扬认真完成作业的同学，表扬听写高分的同学，表扬上课做对话表演的同学，表扬读课文流利的同学，表扬声音洪亮的同学。表扬真的是树立自信的好武器，有了自信，学生就有了快乐，有了快乐的情绪，就有了学习的动力，有了动力，我们又何愁他们不学习呢？所以我们应摒弃在英语教学中重知识轻情感的教学理念，取而代之的应是重视和努力尝试以情优教和以情促知，以情优教和以情促知就要求我们转变教学方式，更新教育观念，教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”。焦瑶光曾经说过：“教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，不能把他们看成简单的认知体。”教师要培养和发展学生的兴趣，使他们有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动机，而且能促进智能的发展，达到提高教学效果的目的。同时，我们要寻找学生的优点，尽可能多地为学生创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2通过完成可行的目标提高学生的自信心要帮助和指导学生制定适宜的学习目标，围绕这样的目标，扎扎实实的分阶段去完成。目标的制定不能过高，要让学生在完成每一阶段的学习任务后，有成功的喜悦感。当然，目标也不能过低，适当的目标可以使学生保持适度的焦虑感，付出相应的实践行为，以达到最高的学习目标。教学研究表明：适宜的焦虑感能促进学习，过度的焦虑则适得其反。在教学中，我会将学习目标多元化，我的学习目标分为每节课的目标，每单元的目标，每个月的目标，和期中测试及期末测试的目标。每节课前，我都会告诉学生本节课我们要学会什么，当学生明确学习目标后，学生就明确了听课重点是什么。下课之前我还会问学生：“这节课学会了什么，总结一下，并记录在家庭作业本上。”一个单元开始，我会告诉他们本单元要学会什么词，什么句型和什么时态。月考来临前我会问他们目标分设定多少，考试后是否达到目标。达到目标的学生非常开心，甚至欢呼。切实可行的目标让学生的学习形成一个震荡上升的态势，使学生从一个平台攀上更高的平台，从一个成功走向更大的成功！
3通过提问题树立自信
在教学中，我深深的体会到，自信心的树立还是要重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。这其实也是新课改的精神内涵所在。学生的学习过程必须是一个主动获取、主动发展的过程，主动获取并自主学习，这样才能记得住，学的好。当然，这要求教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。对此，在平时的英语教学中，我避免让学生停留在理解和掌握所学内容的表层，我注重多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生能够利用现学知识，结合已学知识，去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识。比如，我上课讲练习时，先对答案，然后就让学生提出问题，然后我先让小组解决，小组解决不了的，找小组外解决，全班解决不了的我再来解决，这样的做法可以使提问题的同学不会因担心被嘲笑而不懂装懂。同时，大家坐在一起分析问题提高了学生的团队精神和合作意识，在合作中，班级的学习氛围自然会大大提高。解决问题的同学激活了思维，触动了心灵，视野开阔了，做题思路打开了，观点多样化了，课堂也就变得更为愉悦和民主了，理想的课堂就应当为学生提供一个超越自我展示才华的平台，使学生的学习兴趣更加高涨，使学生真正成为学习的主人。
以上几点仅是我个人教学实践中的一点体会，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心是一个永恒的课题，这需要我们用心去钻研这个课题。我想：我们老师不能瞧不起学习差的学生，也许他们缺乏的不是能力，而是自信，只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，重视学生的心灵，尊重学生的人格尊严，那么我们就一定能扶起学生的自信之树！
作者单位：新疆石河子第八中学__