我国师范类高校运动训练专业人才培养模式构建研究

论文摘要

知识与人才是推动社会进步和国家发展的主要动力。当今世界在经济、科技、国防等方面的竞争,归根结底是人才的竞争,所以人才培养的重要性和紧迫性在当今世界已经达成共识。为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对人才的需求,各师范类高校必须增强责任感和紧迫感,站在时代发展的前沿,抓住机遇,迎接挑战,不断推动教育教学体制和运行机制的改革。所以,深入探讨和研究如何培养高层次人才已成为师范类院校和教育工作者面临的重要课题。人才资源的开发主要来自于高等学校的培养。高校对人才资源的开发又是通过教学过程来实现的,然而,教学是在人才培养模式的框架内进行的。高校的培养模式是否合理,直接关系到毕业生质量,也在一定程度上直接关系到人才资源开发的质量。目前我国人才资源出现供大于求的现象,反映出整体素质不容乐观。同时也反映出我国高校人才培养模式存在着与其不相适应的问题。我国师范类高校在人才培养模式方面存在的主要问题有：在培养目标方面,规格相对单一,缺乏鲜明一专多能的专业特色；在专业设置方面,存在着过细过窄和高校自主权不足的倾向；在课程体系方面,缺乏时代性和科学性,知识分割过细、教学内容相对陈旧、课程结构不够合理；在教学方法和教学手段方面,仍然没有完全摆脱传统的模式,现代教育技术应用率低、教育信息化程度不够。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 选题依据
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 关于培养目标方面的研究
• 1.2.2 有关教学结构改革的研究
• 1.2.3 有关就业渠道的调查研究
• 1.2.4 有关高校运动训练人才培养发展对策的研究
• 1.3 研究目的和意义
• 2. 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 专家访谈法
• 2.2.4 数理统计法
• 2.2.5 逻辑分析法
• 3. 研究结果与分析
• 3.1 我国高校运动训练专业发展的历史沿革
• 3.1.1 我国高校运动训练专业的创办和发展过程
• 3.1.2 培养目标的沿革
• 3.1.3 专业课程的沿革
• 3.2 我国师范类高校运动训练专业的人才培养现状
• 3.2.1 培养目标的现状分析
• 3.2.2 运动训练专业课程设置现状
• 3.2.3 我国师范类高校运动训练专业人才培养模式现状分析
• 3.2.3.1 培养模式的内涵
• 3.2.3.2 培养模式的现状调查分析
• 3.2.3.3 我国师范类高校运动训练专业人才培养资源的现状
• 3.2.3.3.1 资源的内涵
• 3.2.3.3.2 人力资源
• 3.2.3.3.3 物力资源
• 3.2.3.3.4 财力资源
• 3.2.4 我国师范类高校运动训练专业人才培养组织形式
• 3.2.4.1 运动训练专业教学安排
• 3.2.4.2 运动训练专业教学管理评价
• 3.2.5 我国师范类高校运动训练专业学生社会需求现状
• 3.3 我国高师运动训练专业人才培养新模式的构建
• 3.3.1 我国师范类高校训练专业人才培养模式构建的指导思想
• 3.3.2 优化课程设置,构建我国师范类高校运动训练专业课程体系
• 3.3.2.1 课程设置的结构
• 3.3.2.2 课程设置的原则
• 3.3.3 充分考虑各方面因素,重新定位师范类高校训练专业人才培养目标
• 3.3.4 优化训练专业师资队伍结构
• 3.3.5 加强师范类高校运动训练专业学生职业生涯规划教育
• 3.3.5.1 训练专业学生职业生涯规划的必要性
• 3.3.5.2 训练专业学生职业生涯规划的意义,
• 3.3.6 实施创新教育,构建综合型人才培养模式
• 3.3.6.1 根据我国高师训练专业学生自身特点实施教学管理
• 3.3.6.2 根据社会需求制定符合我国师范类高校训练专业的培养目标
• 3.3.6.2.1 社会需求是先决条件
• 3.3.6.2.2 培养目标是方向
• 3.3.6.2.3 课程设置是保证
• 3.3.6.3 拓宽专业口径,重新定位人才培养目标
• 3.3.6.4 树立运动训练专业人才培养的终身体育教育理念
• 3.3.6.5 大力实行课程改革,提倡实施综合化课程
• 3.3.6.6 加强学生综合能力的培养
• 3.3.6.7 建立科学合理的评价体系
• 4. 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 注释
• 参考文献
• 在校期间发表学术论文情况
• 致谢
• 附录