初中思想品德课教学语言艺术的初探

论文摘要

教学是一种思维其内而语言其外的双边活动,语言是“舌耕者”——教师进行教学艺术美自由创造的主要工具。教师在课堂教学中通过语言这座桥梁,向学生传授知识技能、培养品质、塑造美好心灵。教学语言的清晰、准确、生动、优美和启发性、趣味性、以及微妙的语调、停顿、暗示等都直接影响教学效果。因此,课堂教学中语言的使用是否得当就成为直接关系教学成败的重要因素。作为初中思想品德课教师必须加强自身的语言艺术素养,提高自己语言运用能力,在课堂教学中不断激发学生的动机和学习兴趣,培养学生的能力,发展学生的思维,促使学生在人生道路上不断地追求真善美。本文从现实依据出发,结合理论依据的支持,论述了教学语言艺术的含义及特征,重点阐述了在课堂教学中导语艺术、过渡语艺术、激励性评价语艺术及结束语艺术的实践,从而优化课堂教学,提高学生的学习效率。最后,文章对教师提高自身语言修养的途径提出建议,以期望有效的运用语言艺术,提高自身语言魅力。

论文目录

• 中文摘要
• 引言
• 一、教学语言艺术的含义及特征
• （一） 教学语言的含义
• （二） 思想品德课教学语言艺术的特征
• 二、探究思想品德课教学语言艺术的理论依据和现实依据
• （一） 理论依据
• 1、建构主义视角中对思想品德课教学策略的要求
• 2、教育心理学中主动发展观的要求
• 3、语言学理论对教师语言的要求
• 4、国内外专家对教学语言艺术的重要性论述
• （二） 现实依据
• 1、探究思想品德课教学语言艺术是思想品德课学科性质的要求
• 2、探究思想品德课教学语言艺术体现新课程理念“以学生发展为本”的思想
• 3、探究思想品德课教学语言艺术是新课堂改革对教师专业发展的新需求
• 4、探究思想品德课教学语言艺术是改变当前课堂教学语言现状的需求
• 三、语言艺术在思想品德课教学中的实践
• （一） 导语艺术
• 1、导入的功能
• 2、导入的要求
• 3、导语艺术在思想品德教学中的实践
• （二） 过渡语艺术
• 1、课堂过渡语的含义
• 2、课堂教学过渡语的作用
• 3、课堂过渡语艺术的实践
• （三） 激励性评价语艺术
• 1、激励性评价语的含义及作用
• 2、激励性评价在当前教学中存在着误区
• 3、激励性评价的实效性探究实践
• （四） 结束语艺术
• 1、结束语的教学意义
• 2、结束语艺术的实践
• 四、教师提高教学语言艺术的有效途径
• （一） 教师应当加强思想修养提高个人品德
• （二） 教师应当具备扎实丰厚系统的专业知识
• （三） 教师应当向生活学习
• 1、教师要不断丰富自己的词汇仓库
• 2、教师要从我国古代文化典籍中吸取营养
• 3、教师要学习、借鉴国外语言
• 4、教师应注意吸收现代语言
• 5、教师还要向名家学习语言
• 6、教师应当向喜剧演员和相声演员学习
• （四） 平日加强语言训练，张扬教师的语言个性
• 1、教师语言要轻重缓急，抑扬顿挫
• 2、教师应善用体态语言
• 3、教师要逐步形成具有自己独特风格、个性的语言
• （五） 增强教育智慧，展现语言魅力
• 1、教师要注意词语的个性和听课的对
• 2、教师应用“心”，课前设计好自己的语言
• 3、教师要注意学生对语言的反应，并根据不同反应来控制和调节自己的教学语言
• 结论
• 英文摘要
• 注释
• 参考文献
• 感谢信