甘肃省兰州市第五十四中学730000
摘要：在新时期背景下，初中语文审美教学应该被语文教师充分重视，从而提高学生的审美情趣，健全学生的人格发展。审美教学是指在语文教学过程中引导学生形成良好的人生观、价值观，以积极的态度去学习语文知识，并且应用到生活中，从而不断提高自身的语文素养和道德品质。
关键词：初中语文教学探讨审美教育
由于语文教学的独特性，学生可以在语文学习中感受到喜怒哀乐以及语言的魅力，这就是审美的意义，从而以一种学习兴趣激发学生学习和进步。在这个过程中，学生可能会对阅读理解、对写作有新的认识，这种认识能促进学生表达情感、感悟生活、感受学习语文的无限魅力。
一、初中语文开展审美教育的重要性
美育，即美感教育，在培养人认识美、体验美、感受美和欣赏美的基础上去创造美，而语文教学的“美”又包括理想美、情感美、品格美和素养美。狭隘的美育是指“艺术教育”，但是真正的美育应该是渗透在各个教学环节之中的，随着美育的发展，由形式美逐渐向实质美转变。美妙的乐曲，有的人会听得如痴如醉，而有的人却丝毫没有感觉；一幅优美的画卷，在有的人眼里妙趣横生，而有的人看来不过是颜色和轮廓的组合，索然无味。这就是审美修养的水平所致，当今初中语文教学致力于审美教育，重视学生审美能力的培养，让学生拥有一双发现美的眼睛。同时，初中语文学习兴趣的激发也离不开审美能力的渲染，只有发现语文中的美，才能由此产生继续探究和参与的热情。体会到语文的语言魅力以及审美价值。久而久之，学生对语文的鉴赏能力和敏感度都有所提升，学习效率得到充分的提高。
二、初中语文审美教育的开展
1.与生活实际紧密结合，让学生拥有一双发现美的眼睛。在初中语文教学中，其教授的内容比小学更加具体，其中包含着更多的信息需要初中生来理解和学习，从而将收获的知识融入到思想中，促进自己的提升和成长。在初中语文教学中，学生的审美意识是非常重要的。
在教学过程中，教师要引导学生拥有一双发现美的眼睛，让学生的学习生活更加丰富多彩，让学生的精神世界更加充实。然而，当前语文教学中教师过多地看重考试内容，而不是其中透露出的情感，影响了学生接受良好的审美教学。在初中语文教材中，处处充满着生活的痕迹，教师应该充分地将课堂内容与生活紧密地联系起来，从而提高学生的审美意识。
2.注重表达，给学生充分的空间去交流感受。在初中语文的审美教学过程中，只有让学生多交流、多表达、多探讨，才能充分地让学生感受语文的魅力。这种语言的魅力能够激发学生的灵感。比如在学习课文《在山的那边》时，我们可以引导学生朗读课文，感受语言魅力和审美价值，同时让学生交流读后的感受，由此鼓励学生不要害怕挫折和失败，坚持努力就一定能到达理想的“海”边，这就是人生的哲理。提高学生的语言表达能力，加深学生对问题的认识和理解，让学生成为课堂的主体，这样学生的思路会变得更宽，在这个过程中语文的意义和价值都尽在不言中了。
3.丰富联想，促进审美教育高效。联想就是将记忆表象经过加工再次创造成为新形象的过程。人类的想象力无边无际，“思接千秋，视通万里”。比如《春》的教学，可以联想到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；苏轼的《水调歌头·明月几时有》可以联想到“我急抽芯，随风直到夜郎西”，使自己的思想和情感都会变得美好,让生活充满诗情画意。同时，鼓励学生在网络环境下的阅读，开阔眼界。文学是一种审美艺术，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已不能满足当今社会对于人才的需求，要通过阅读加深对社会、人类、生活的描述和感悟，增加学生的心理感情色彩，为语文审美教育蓄势。语文学习是综合性的，是相互融合的，只有灵活地运用所学知识，才能达到语文审美教学的最终目的。
4.通过朗读，感受意境的美。朗读是读者与文本沟通的桥梁，通过朗读能够更深层次地感受文章的意境美，培养学生良好的鉴赏习惯。比如，在学习古诗词《观沧海》的时候，运用多媒体播放适当的音乐，烘托朗读氛围，让学生大声富有感情变化地朗读，让学生在朗读中领略诗歌的大气磅礴，在抑扬顿挫的朗读中，深入古诗词的意境中，更深刻地体会诗歌的意境美、语言美。朗读教学可以很好地提升学生的语文审美能力，在学生朗读过程中，使学生对于语文的学习也会更加的热爱。
语文教学不仅仅是为了学生收获知识、提高卷面成绩，更多是为了让学生形成良好的审美意识，提升自己的内在人格，引导学生发现学习的美、生活的美和人的心灵美，使学生树立正确的人生观和价值观，向更好的方向发展。只有学生内心接受了洗礼，才能真正地成长蜕变，改变学生的思想，从而提升学生的综合素养，这是初中语文审美教育的宗旨。
参考文献
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