广东省梅州市五华县河东镇牛石小学514400
摘要：通过在日常的语文教学课堂中的体会，浅谈了在小学语文课堂教学中朗读能力培养的四点策略，并列举了在日常实际教学中是怎样实施的。总结出让学生朗朗上口朗读在小学语文课堂教学中的重要意义。
关键词：朗读课堂教学朗朗上口
小学语文课堂教学中的朗读是指清晰、响亮地把课文有感情地念出来。这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化、形象化的一种手段。俗话说得非常精辟：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朗读是语文教学中一个重要的组成部分，也是学习语文的一项基本功。学生朗读能力的提高不但可以帮助学生更好地理解文章内容、感受文章的美，还能提高学生的写作能力。小学语文教师要加强学生的朗读训练，培养学生的朗读能力。那如何让小学生在语文课堂上“朗朗上口”地朗读呢？下面浅谈四点策略。
一、明确朗读的好处，以“趣”爱“读”
在小学语文课堂教学中，首先要让学生明确朗读的好处，培养学生对朗读的兴趣，以兴趣去促使学生喜爱朗读。都说“兴趣是最好的老师”，对于学生来说，兴趣是学习中最积极的主导力量。因此，小学语文教师应当使用多种教学途径，激发学生对朗读的兴趣。教师应当让学生真正认识到朗读能给他们带来的好处。教师应利用朗读来使学生全面感受到语言所具有的独特魅力，使学生在潜移默化中提高语言表达能力，陶冶学生的情操，学生有了收获以后自然会更愿意进行朗读。教师在平时的朗读教学中可以多利用图片、录音、视频和歌曲等多种教学途径，给学生们创造出一个非常真实的朗读情境。在朗读课文时，可以根据不同的体裁采用不同朗读方法。
二、评析关键词句，以“情”激“读”
在每一篇文章中，并不是每句话都是带有感情色彩的，都有体会感情的重点词语和句子。为提高教学效率，让学生更清晰地察觉文章的情感，教师要努力创设出各种有效的朗读途径，激发学生的朗读情感，引领学生提高朗读的水平，教给学生朗读技巧和方法，培养良好的朗读习惯。教师耐心指导学生找出文章中富有感情色彩的关键词语和句子，根据词义和句子含义体会作者的情感，领悟人物的品质。这样，让学生准确把握作者在文章中的情感素养，激发朗读的兴趣。例如，在教学《庐山的云雾》时，我在多媒体上播放庐山云雾的景色时并配上优美动听的钢琴曲《是快乐还是忧伤》，让学生在优美动听的乐声中静静地欣赏庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的美景，让学生仿佛自己就漫步在庐山中，身临其境。然后让学生在课文中找到描写庐山云千姿百态、瞬息万变的雾相对应的词语和句子并进行朗读，并抓住重点词语去体会，从而激发学生感受到大自然的美，体会到作者对庐山的热爱之情和赞美之情。
三、结合生活实际，以“实”导“读”
现在的小学生由于成长不同，对事情的情感认知也各有差异。对于教学内容和情感，学生也有自己的独特见解。对此，学生的具体情感给予恰到好处的评价，对于那些合理的想法要加以尊重，对于偏见的思想要进行及时纠正，并结合实际教学进行教育。课文教学内容与我们的实际生活是紧密相连的，教师要结合日常生活情景，帮助学生更好地理解课文内容所具备的情感，以实际情况引导学生朗读课文。
四、丰富朗读模式，以“彩”促“读”
精彩的朗读模式能够有效解决朗读过程中枯燥乏味的问题，使朗读变成小学生喜闻乐见的学习方式，促使学生朗朗上口地朗读。为了让学生在朗读学习的过程中爱上语文学习，教学中情境创设读、个性朗读展示、教师精彩的示范朗读等丰富的教学朗读方式都可以唤起学生对于朗读的热情和兴趣。录音、视频和歌曲等多种教学途径，给学生们创造出一个非常真实的立体教学情境。教师的行为是学生模仿的榜样，将自己独特的朗读方式与朗读情感带入示范教学中。教师精彩的示范读，在小学语文教学中起着举足轻重的作用，能促使学生也朗朗上口地朗读。如进行《开国大典》这一课的教学，我用自豪、激情的语调范读了课文的第十四自然段，用激动、兴奋的语调读出了人民群众游行时高呼的语言，让学生从我的语气中感染到人民获得光明、有了新生活的自豪、喜悦之情，从而让学生深深体会到全中国人民的炽热的爱国情怀。让学生真切感受到文章中的感情，引导学生说出自己的感受，在朗读的时候强调学生把这份真挚的感情通过语气、声音和停顿流露出来，使学生在课堂的学习中，充分体会到朗读的乐趣，感受到朗读的魅力。
总而言之，朗读作为一种有声的语言艺术，对于小学生的语文教学而言至关重要，朗读的水平会直接影响一名学生语文素养的高低。无论从理论还是从事实上，我们都可以看到朗读这棵“千年古树”是传统教育的一块瑰宝。“书读百遍，其义自见”是小学语文课堂教学中的至理名言。因此，小学语文教师在培养学生的朗读能力时，需要灵活运用各种教学策略，循循善诱，精心设计语文朗读的教学朗读方案，引导学生从不读到愿读，从愿读到朗朗上口地读，从而提高学生的朗读能力。在朗读中乐于去学、主动去学、积极去学，让学生读出快乐，让教师教出精彩。
参考文献
[1]张金芬小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2017，（25）：133-134。
[2]李翠芝浅谈语文课堂中的朗读教学[J].学理论，2010，（6）。
[3]丁连军浅谈小学语文朗读训练的策略[J].新课程（教研），2010，（9）。