论文摘要
采用问卷和实验相结合的方法，从自我效能的角度对108名大二学生学业拖延情况进行研究。研究发现：除去人格因素对拖延的影响外，自我效能对拖延有重要影响，高效能感的学生能比较及时的完成任务，拖延倾向较小，而低效能感的学生更多的表现出拖延行为。该结果在非特质拖延的学生中表现尤为明显。另外，研究还发现言语可以改变个体对自己是否能够完成某项任务的效能信念。
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