小学六年级学生英语自主学习状况的调查与培养研究 ——以江阴CJ小学为例

论文摘要

以往的外语教学基本上是以教师为主体的灌输式教学,以学生作为客体的被动接受式教学。教师讲什么,学生就听什么,学生不能充分地发挥自己的主观能动性,也被束缚了想象力和创造力。社会的发展,科技的进步,对英语教育提出了新的要求。新课程实施已经有8年了,课程改革对于教师的教和学生的学提出了全新的要求,也关注到了自主学习。了解当前小学阶段学生英语自主学习现状,对于如何有效培养和发展学生的自主学习能力,改进英语教学,最终提高学习效率,有着重要的意义。本文认为,培养学生的自主学习可以从学生的动机态度、学习计划、自我监控、学习策略、外部影响和自我评价自我调节这六个方面来着手。论文首先研究了自主学习的概念和国内外有关外语自主学习的研究现状,分析了影响自主学习的因素,并探讨了在我国小学英语教学中发展学生自主学习的必要性和可行性。在全面论述了有关自主学习的理论依据后,作者对江阴CJ小学六年级学生进行了关于英语自主学习状况的问卷调查。调查结果显示,小学六年级学生英语自主学习能力普遍较差,男生和女生自主学习能力存有一定的差异,优等生和后进学生之间的差异较大。针对学生英语学习的现状,作者提出了通过明确学习中的角色、激发学习动机、制定学习计划、培养英语学习策略的方式来提高他们的自主学习能力。经过一年的教学实践与培养,再次对相同的调查对象进行关于英语自主学习状况的问卷调查,收集数据后,与第一次调查所得到的数据进行比对,得出结论,这一学年在英语学习方面进行的自主学习能力培养是初见成效的。在教育实践中还需要重视教师的引导作用,关注学生的需求。对于优等生和后进学生的英语自主学习能力培养不能一概而论,应该针对不同程度的学习能力,提出不同的要求,最后,作者分析和讨论了本次研究所取得的成果和不足。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 问题的提出
• 一、现代社会发展的需要
• 二、新基础教育课程改革的需要
• 三、个体发展的需要
• 四、CJ 小学课题研究的需要
• 五、英语学科的特点
• 六、小学英语教学存在的问题
• 第二章 研究综述
• 一、理论基础
• 二、自主学习的理论探索
• 三、国内外自主学习研究的历史与现状
• 四、研究的意义
• 第三章 小学六年级学生英语自主学习状况的调查与分析
• 一、研究目的
• 二、研究假设
• 三、研究方法
• 四、研究结果与分析
• 第四章 小学六年级学生英语自主学习能力的培养策略研究
• 一、转变观念，明确角色
• 二、创设学习情景，激发学习动机
• 三、制定学习计划，加强自我监控
• 四、指导学习方法，培养自主学习策略
• 五、利用身边资源，养成自主学习习惯
• 六、调控学习效果，提高自主评价能力
• 第五章 小学六年级学生英语自主学习状况的二次调查和分析
• 一、研究目的
• 二、研究假设
• 三、研究方法
• 四、研究结果与分析
• 第六章 结语
• 一、小学六年级开展英语自主学习研究的实际意义
• 二、本研究的不足和有待进一步探讨的问题
• 参考文献
• 附录 小学六年级学生英语自主学习状况调查问卷
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 致谢