雅马哈音乐中心岗前教师教学实践能力培养之考察

论文摘要

本文通过收集资料、实地考察及分析研究等方法,对雅马哈音乐中心岗前教师教学实践能力培养模式进行深入了解、思考,旨在探讨雅马哈师资培训模式中值得我国借鉴的成功经验。本文研究成果为：雅马哈音乐中心岗前教师教学实践能力培养体现了日本企业培训所共有的重视“规范管理、标准化培训”的特点及日本企业文化中共有的强调“团队精神”、注重“以人为本”等特点；此外,其成功之处还在于标准化地全面落实了对岗前教师教学实践能力的严格要求,实现了教学管理制度的规范化、企业化、社会化、培训-教学-考核-上岗-营销一体化。本文结论为：雅马哈音乐中心岗前教师教学实践能力培养将教育性、音乐性、社会性与商业性有机结合,体现出其师资培训模式的高度标准化和现代化,取得了多赢之效,其成功经验值得我们借鉴。

论文目录

• 论文摘要
• 绪论
• 第一章 雅马哈企业特点中"规范管理、标准化培训"的体现
• 第一节 雅马哈教师管理制度的规范性
• 一、级别认定
• 二、招聘标准
• 三、师资培训
• 四、聘用制度
• 第二节 雅马哈岗前教师培训的标准化
• 一、培训内容的标准化
• （一） 综合音乐能力的培养
• （二） 教学认知能力的培养
• 二、培训方法的标准化
• （一） 分阶段的方式
• 1. 观摩示范
• 2. 角色扮演
• 3. 尝试实践
• （二） 评课的方式
• 第二章 雅马哈企业文化特点中强调"团队精神"的体现
• 第一节 对雅马哈的企业文化认同感
• 一、对雅马哈教育理念的了解
• 二、对雅马哈企业常识的了解
• 第二节 对雅马哈的企业归属感
• 一、与岗前教师情感纽带的建立
• 二、对岗前教师从业意愿的培养
• 第三章 雅马哈企业文化特点中注重"以人为本"的体现
• 第一节 因材施教的原则
• 一、教学中对学生的因材施教
• （一） 对学生学习能力的评定划分
• （二） 对学生自身特点的深入了解
• （三） 对学生完善人格的逐步培养
• 二、培训中对岗前教师的因材施教
• （一） 对岗前教师各项能力的评定划分
• （二） 对岗前教师有针对性的进行培养
• （三） 对岗前教师人格的培养
• 第二节 适龄培训的原则
• 一、教学监控能力的培养
• （一） 课前准备
• 1. 教师的准备
• 2. 教学对象的准备
• （二） 对学生学习情况的监察、校正能力
• 1. 监察能力
• 2. 校正能力
• （三） 评价能力
• （四） 反思总结的能力
• 二、教学操作能力的培养
• （一） 言语表达能力
• 1. 用与教学对象心智相符的语言进行表达
• 2. 用与音乐风格相符的语言进行表达
• （二） 非言语表达能力
• 1. 表情
• 2. 肢体语言
• 3. 感染力
• （三） 教学器械的掌控能力
• 1. 音源的掌控能力
• 2. 插画的掌控能力
• 第三节 "本土化"的原则
• 一、集体授课形式——小组授课
• 二、母亲陪同——亲子共乐
• 三、综合音乐感——综合音乐能力培养
• 结论
• 参考文献
• 致谢