广东省惠州市第七中学刘芳
摘要：英语阅读是提高初中生英语水平的有效途径之一，因此初中英语教学往往将“读”放在听说读写四大技能之首，把阅读教学作为教学重点。如何培养初中生的阅读能力，仁者见仁智者见智，笔者结合多年的教学工作经验，从初中英语阅读中存在的问题与不足与培养初中生英语阅读能力的策略两个方面加以阐述，以期有益于初中生阅读能力的提高。
关键词：初中生；英语；阅读能力；培养
阅读是最频繁的语言运用活动，又是人们认识世界的基本方法，也是人们获取信息的主要手段，更是提高初中生英语水平有效途径，因此初中英语教学将“读”当做教学重点。然而我们的英语阅读教学效果不如人意，大多数初中生学英语很多年仍然难以很好的阅读基本的英语文章。初中生不仅英语阅读速度慢，理解能力差，有的初中生甚至对英语阅读心生畏惧，敬而远之。
对于许多初中生，阅读理解是学习英语的一大难点。又由于事实上的应试教育又迫使很多初中生不顾及英语阅读，严重制约了初中生英语成绩的提高。英语阅读中有很多因素有利于提高阅读质量，英语教师合理利用这些因素能提高初中生英语成绩。因此初中英语教学应把培养初中生的英语阅读能力作为教师的首要任务。
一、初中英语阅读中存在的问题与不足
1、初中生缺乏相关的背景知识、自信心与学习兴趣
影响初中英语阅读教学的因素包括很多方面。第一，初中生具有的背景知识。英语阅读理解过程是一个已知知识和未知知识之间相互沟通的过程，与语言难度相比，背景知识更影响理解，然而大多数初中生对外国文化缺乏全面了解，从而阻碍了英语阅读的速度和准确度。第二，初中生的自信心。对于绝大多数初中生来说，在上初中之前对英语了解比较少甚至一点儿也不了解，因此在英语学习中缺乏信心。第三，初中生的英语学习兴趣。初中生的英语阅读兴趣是推进他们英语阅读活动的最实际而有效的动力，直接影响初中生的英语学习效果。但是在现在的英语阅读教学中，由于各种主客观因素，大多数初中生对英语阅读学习缺乏应有的兴趣。
2、初中生掌握不了正确的英语阅读策略
在初中阶段，虽然英语阅读教学备受老师重视，但英语教学效果却一直不很理想，原因有很多方面，其主要原因是初中生不能掌握正确的英语阅读策略，英语老师没有足够重视初中生阅读方法的指导，从而导致教与学不对路。然而从素质教育出发，培养初中生的英语学习能力是教学的根本，因此，科学的阅读方法与技巧是初中生获取语言信息的关键。掌握与运用英语阅读技能不仅能使初中生在学习中获益，同时对初中生思维能力的培养也有极大的作用。在英语教学中我们发现，许多初中生阅读习惯差，习惯于逐字逐句阅读，力求弄懂其中每一单词的意义。一遇到生词初中生就会查词典，不会依照上下文来推测，从而影响英语阅读速度。太慢会让初中生气馁，他们常常会被生词阻碍，从而无法理解文章的意义。
3、部分初中生只能表层理解而不能深层理解与评价性理解
在英语教学中，还有很大一部分初中生只满足于表层理解，不能做到对文章的深层理解与评价性理解。初中生往往把表层理解看作理解的全部。究其原因，一方面是由于英语教师在教学中总是把课堂时间的大部用于生词的解释、词语的搭配与造句训练上，从而过多重视形式而忽视内容，结果英语课文被支离破碎的肢解，影响初中生整体上把握文章的思想。另一方面英语课堂教学是英语教师唱主角，阅读课上仍以英语教师讲解、学生被动掌握为主，即使有相关的提问或讨论，也常常流于形式，或局限于教师与单个学生的问答上，大多数初中生在英语阅读课上是“听众”。初中生在课堂上没有充分思考与参与实践的活动，初中生始终处于被动学习状态。
二、培养初中生英语阅读能力的策略
1、英语教师要激发初中生的阅读兴趣与信心
英语教师应设计阅读任务，明确英语阅读目标，从而激起初中生的英语阅读兴趣，树立学习信心。比如，在学习某一英语课文前，老师可以设计相关有趣的背景知识，让初中生去收集与整理，而且提出几项有挑战性的英语阅读任务，从而激发初中生的英语阅读兴趣，然后使初中生在规定的时间内阅读、讨论或思考，得出完成英语阅读任务的构想或方案。最后让初中生在课堂上进行汇报。这种任务驱动策略体现了以初中生为中心的新的教育理念。初中生通过合作、竞争和思考，在英语阅读任务完成过程中体验学习的乐趣，从而最大限度地调动初中生英语阅读积极性，有利于激发初中生的阅读兴趣，发挥初中生的学习潜能。从而一步步增强初中生的学习信心。
2、加强初中生英语背景知识的掌握
在过去的英语阅读教学中，英语老师只注重阅读的讲解，甚至细化每个英语句子，每个英语单词的掌握，而忽视介绍背景文化知识。事实上，对背景知识的了解，对英语阅读的效果事半功倍。老师可以在每个学期中分主题运用专门时间给初中生讲解一些关于国外的背景文化知识。比如，英语老师可在了解英语阅读题材情况基础上，分风俗、饮食、礼仪、教育等等，向初中生讲解世界各国情况。英语老师也可在讲解英语阅读文章时，顺便介绍相关文化背景知识。
3、要对初中生进行阅读策略的指导
许多初中生在养成了逐字、逐句阅读的习惯，这样导致阅读速度慢，而且还影响对文章的理解。英语老师应指导初中生采用意群阅读、跳读与略读等方法进行阅读，从而快速理解文章，并迅速搜索到答案。英语老师要教会初中生寻找主题句与关键词句，根据构词法或上下文猜测生词的意思。此外，英语老师还可以设计引发初中生讨论的英语阅读任务，培养初中生的阅读分析能力，如推断文章的写作意图与情感倾向；总结文章的中心思想以及对文章的重述与评价等。培养初中生的自主阅读的动力与能力；使初中生在参与活动中，学到好的英语学习方法并得到成功体验。
4、英语老师要加强学习英语教学的理论
英语老师要有效地指导初中生掌握阅读策略，就要做阅读策略的学习者，这样英语老师在教学中才能知道应在何时、何地对初中生进行何种阅读策略的训练，才可能选择合适的阅读策略，帮助初中生在学习中掌握英语阅读技能，并能运用英语阅读策略，从而提高初中生的自主阅读能力。
通过多年英语教学与实践，笔者感到培养初中生阅读能力是长期而漫长的过程，如何使英语教学理论付诸教学实践，进而让教学实践促进教学理论的飞跃，是摆在英语老师面前的重要任务。因此，作为英语老师要不断学习英语教学理论，提高英语阅读教学能力，并用于指导初中生学习英语阅读，从而提高初中生的英语阅读能力。
【参考文献】
1.闫丽。《浅谈英语阅读能力的培养》《小作家选刊》2017（21）
2.冯桂芳，龙德华《浅谈初中英语阅读能力的培养》《中外交流》