课程标准下高中数学入库试题的研究

论文摘要

在中国,考试历来是教师、学生和家长最为关注的事情,随着课程改革的继续推进,很多地区已经开始了试用新的教材,而在湖北也即将开始新教材的试用,一批批使用新教材的学生将要面临毕业,这样就有一个现实性的问题摆在我们面前:如何命制符合新课程理念的试题以客观的反映和评价学生的数学学习状况,特别是学生达到规定的课程目标的程度,这已经成为亟待解决的问题。而且可以预计的是,这个问题的解决,需要注入大量原创性的工作。本文回顾了传统的命题原则、方法,指出了其中存在的不足,并结合近年来高考数学试题的分析,对这些原则和方法做出了新的解释,提出了一些个人的见解。针对新课程的理念,本文还以具体的实例阐述了如何在命题过程中实现基本原则,命制符合新课程理念的合格试题等。突出理论与实践的结合是本文的特点之一。除了介绍已有的命题方法,本文还提出了自己的看法,在经典测量理论和项目反应理论的基础上,通过尝试对试题难度、区分度等参数的合理整合,提出了试题命制的探索性方法,并以案例的形式详述了设计试题的思路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 课题研究综述
• 1.2 本文所做的工作及采用的方法
• 2. 国内外试题库建设现状
• 2.1 国内存在的不足
• 2.1.1 教师自身素质的限制
• 2.1.2 计算机水平制约了试题库的建设
• 2.2 国外试题库的发展
• 2.2.1 标准化考试的趋势
• 2.2.2 计算机水平促进试题库的建设
• 3. 课程标准下的评价与考试
• 3.1 课程标准关于对学生学习的评价
• 3.1.1 课程标准对学生评价的内容
• 3.1.2 课程标准对学生评价的完善与发展
• 3.2 课程标准下的考试与试题
• 3.2.1 课程标准下的考试
• 3.2.2 课程标准下的试题
• 3.3 入库试题对考试标准化的影响
• 4. 试题入库的理论
• 4.1 经典测量理论（CTT）
• 4.1.1 CTT的优点与不足
• 4.1.2 CTT的相关参数
• 4.2 项目反应理论（IRT）
• 4.3 CTT与IRT的联系与区别
• 4.3.1 联系
• 4.3.2 区别
• 5. 高中数学试题的入库标准
• 5.1 数学入库试题的类型和来源
• 5.1.1 入库试题的类型
• 5.1.2 入库试题的来源
• 5.2 数学试题入库的标准
• 5.2.1 录入原则、要求
• 5.2.2 难度（difficulty）
• 5.2.3 区分度（discrimination）
• 5.2.4 区分度与难度的关系
• 5.2.5 信度（reliability）
• 5.2.6 效度（validity）
• 5.2.7 实例验证
• 6. 试题库的使用和维护
• 6.1 试题库的使用
• 6.2 试题库的维护和更新
• 参考文献
• 致谢