高晓华河北省广平县第一实验小学057650
摘要：《英语课程标准》明确指出英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅要传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成美好的心灵品格。
关键词：德育教育渗透英语教学
教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们要时刻在教育中渗透道德教育，让我们的教学能丰富学生的知识、提高学生的思想、净化学生的灵魂，让教师——“人类灵魂的工程师”一称号变得更有实际意义。那么如何在教学中渗透德育教育呢？主要从以下四个方面着手实施：
一、确定每部分的德育目标
教师在备课时要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每个部分、每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把他们纳入教学目的，有意识地融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好的道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在教学人教PEP五年级下册Unit5partA时，渗透了德育教育，在教单词“swim”时，教师可说：Summercomes、Don’tswimintherivier.因此，教师应把安全教育作为该课的教学目的之一。在教三年级上册Unit3partA时，我们可以看出“Howareyou?”和“Nicetomeetyou.”这两个句子含有德育因素，因此应把培养学生关心他人、团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的。在教五年级下册Unit2partB时，有这样一个句子：“Whydoyoulikespring？BecauseIcanfiykites.”仔细分析一下我们就会看出这个句子含有安全教育因素，可以让学生讨论放风筝时要注意些什么。这样既激发了学生的学习兴趣，又达到了本堂课的教育目的。因此，英语教学不仅仅是单纯的语言教学，应把同学之间、人与人之间的团结友爱、互相帮助，如：“CanIhelpyou？”“Let’sgototheChildren’sSentertogether!”讲文明懂礼貌，如：“Hello.”“Hi.”“Goodmorning.”“Thankyou.”“Excuseme.”“Nicetomeetyou.”等等，纳入英语的教育目的，使英语课成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。
二、在教学中欣赏和感受德育之美
教学活动是德育教育的大舞台，教师可以带领学生尽情欣赏德育之花，感受德育之美，从而促进学生主动地学习。传统的德育教育只是教师通过课文灌输德育知识，忽略了学生的感受和对道德知识的理解，根本不能真正体验道德的重要，所以常是下课后抛光了所有的教师的深情讲解与灌输。
那么，可通过教师准备的教具、板书、体态语等把学生带入一个生动形象、富有感染力的情境中去，让学生直观感受；同时充分运用多媒体为学生展示各种道德活动的情境，让学生在教师创设的情境中欣赏和感受道德美、人性美，如小故事、歌曲、话剧、图片、真人真事……让学生先走进生活、走进社会，然后再结合情境进行教学互动，最好让学生有感而发。比如五年级英语做家务那一课：Mothergoatisill.Wecanhelpher.先可展示羊妈妈生病卧床的情境，然后让学生自己主动地说出helpher，而不是教育学生要helpher。这样更能自然流露接下来的句子：“Icanhelpher.Icansweepthefloor.”同时教师应及时鼓励：“Great!You’rehelpful.”这样既能让学生主动说出帮助别人的意愿，而通过教师的鼓励表扬还能提高其自信心和责任感。
三、开展课外德育实践活动
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“Mother’sDay”时，我结合让学生制作一张卡片，带上祝福赠予他人，让学生有“予人玫瑰，手留余香”的感觉。
四、教师以身作则，学生认真践行，师生共护德育之果
介于教学活动的特殊性，教师必须以身作则，为学生树立榜样，以自己的表率教育学生为人处事。要求学生进行道德实践必先要求教师先践行，教师的一言一行都是学生模仿学习的榜样，教师的情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用，所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在日常教学中，要营造一个融洽和谐的学习环境，互尊互敬，让学生特别注意学习上有困难的学生在快乐的氛围中完成人格的塑造和灵魂的净化，让德育的雨露洒向每一个学生，深深渗透到心中。
参考文献
[1]义务教育小学英语新课程标准（实验稿）。
[2]佘双好《现代德育课程论》.中国社会科学出版社，2003。
[3]邢元敏《大中小学德育规程》.高等教育出版社，2002。
[4]任者春蒋万霄《内外互动德育教程》.山东教育出版社，2000。