“问题解决”教学模式在地理教学中的应用研究

论文题目: “问题解决”教学模式在地理教学中的应用研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 李春明

导师: 李家清

关键词: 地理问题,问题解决,教学模式,应用

文献来源: 华中师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 本文主要研究“问题解决”教学模式在地理教学中的应用问题。由于知识经济时代对人才的要求,一种以“问题”为中心,基于问题解决来建构知识,发挥学生个性,培养创造力的教学模式——“问题解决”教学模式,逐渐被教育界所重视。本文在已有的研究成果上,针对我国当前中学地理教学现状,对“问题解决”教学模式进行系统的探讨。文章主要包括以下七个部分:引言、“问题解决”教学模式概述、理论基础、“问题解决”教学模式的建构、“问题解决”教学模式在地理教学中的应用、“问题解决”教学模式的教学实验、影响因素和注意事项。第一部分:引言该部分从时代要求、课程改革和地理学科发展趋势等不同角度阐述应用、推广该教学模式的背景以及国内外“问题解决”教学模式研究现状,并指出当前国内对该模式应用与研究存在的不足。第二部分:“问题解决”教学模式概述该部分在对“问题解决”教学模式的内涵、发展历史以及研究现状进行介绍,并进一步分析“问题解决”教学模式与发现学习、探究性学习的区别与联系。第三部分:理论基础 “问题解决”教学模式的应用必须依据、吸收或借鉴诸多相关学科的研究成果,其中系统论、教育心理学、地理教学论、地理课程论是其主要的理论支撑。第四部分:“问题解决”教学模式的建构该部分包括基本特征、操作步骤、评价体系,它们为其在地理教学上的应用构筑了框架,具有操作上的指导意义,这是本文的创新点之一。第五部分:“问题解决”教学模式地理教学中的应用该部分按初中以区域地理为主,高中以系统地理为主的编排特点,分别论述如何在区域地理和系统地理的课堂教学中实施该教学模式,来弥补此领域的

论文目录:

中文摘要

Abstract

1.引言

2.溯流求源——“问题解决”教学模式概述

2.1 问题解决的含义

2.2 “问题解决”教学模式的界定

2.3 “问题解决”教学模式历史与现状

3.孕育之壤——“问题解决”教学模式的理论基础

3.1 哲学理论基础

3.2 系统论

3.3 教育心理学

3.4 地理课程论

3.5 地理教学论

4.自成一体——“问题解决”教学模式的建构

4.1 “问题解决”教学模式的特征

4.2 “问题解决”教学模式的操作步骤

4.3 “问题解决”教学模式评价体系

5.应课制宜——“问题解决”教学模式的应用

5.1 区域地理教学中实施“问题解决”教学模式

5.2 系统地理教学中实施“问题解决”教学模式

6.条分缕析——“问题解决”教学模式的实验分析

6.1 实验目的

6.2 实验研究方法与步骤

6.3 实验结果与分析

6.4 实验讨论

7.任重道远——影响“问题解决”教学实施的因素和注意事项

7.1 影响因素

7.2 注意事项

结束语

附录

参考文献

后记

发布时间: 2005-07-22

参考文献

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[2].Google Earth辅助中学地理课堂教学研究[D]. 刘骏飞.海南师范大学2018
[3].核心素养视域下高中生地理实践力培养的现状分析与实践探索[D]. 贾丽.海南师范大学2018
[4].微课在高中自然地理教学中的应用[D]. 杜乐.华中师范大学2017
[5].基于高中生人地协调观培养的地理教学案例设计[D]. 阿斯雅.内蒙古师范大学2018
[6].GIS技术辅助高中区域地理教学案例设计[D]. 白茹雪.内蒙古师范大学2018
[7].思维导图在高一地理教学中的案例研究[D]. 朱玉竹.陕西师范大学2018
[8].人地协调观视角下高中自然地理教学设计优化研究[D]. 李迎亚.石河子大学2018
[9].基于SPOC的初高中地理教学衔接研究[D]. 宋佳.石河子大学2018
[10].建构主义学习理论视野下高中自然地理教学的实践研究[D]. 周慧.华中师范大学2018

“问题解决”教学模式在地理教学中的应用研究

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