摘要：随着时代的发展，教育也在飞速发展，近年来我国硕士研究生招生人数不断扩大，而随之就产生了很多问题。从长远来看，从建设创新型国家的战略目标来看，我国研究生教育改革的重心今后应放在培养创新型人才上来。
关键词：创新能力硕士研究生培养
[中图分类号]G304[文献标识码]A[文章编号]1000-7326（2012）05-0078-02
一、引言
研究生扩招在一定程度上满足了我国对高素质人才的需要，随之也带来了很多问题。但问题的根源不是扩招本身，对研究生教育体制进行改革才是重点。因此我们首先要转变观念，科学规划，合理定位，加强研究生培养单位办学的自主权，合理的进行资源匹配和投入把有限的资源用在发展潜力比较大的专业。另外各研究生培养单位应把培养目标放在硕士研究生的创新能力上来。
二、硕士研究生创新能力培养的现状【1】
在教育部2003年实施的“研究生教育创新计划”中指出，“为全面建设小康社会，国家对高层次创新人才的需求不断扩大，研究生教育必须加快改革步伐，不仅要培养大批人才，更要把工作重心转移到提高培养质量，特别是提高研究生的创新意识和创新能力方面上来，积极主动适应国家对创新型人才的需要，实现从研究生教育大国向研究生教育强国的转变”。由此引发了高等教育领域对研究生创新能力培养的研究和实践高潮【2】。
1、好奇心方面
研究生现有的课堂气氛和教学方法还是循旧的而不是创造性的，导师对硕士研究生的好奇心的重视也是不足的，进而也是满足不了的。客观来说，导师和学生之间关于学术之间的兴趣是不可能完全一致的，但是这并不代表完全顺从研究生的兴趣或者用导师的意愿来压倒学生的兴趣这种绝对的选择，二者要积极沟通和有效协商，双方能达到“双赢”的局面。
2、想象力方面
研究生想象力主要有对学科的憧憬、思维方法的想象力训练和科研方法的想象，目前研究生导师普遍是对研究方法的想象方面做的比较充分，但是对于思维方式的想象训练和学科前景的想象尚有不足，然而，富有想象力的科研方法是无法脱离有丰富想象力的思维方式和对本学科的预见能力而单独存在的，所以在研究生想象力的培养方面，对思维的训练和学科蓝图的描画需要重点加强。
3、挑战性方面
在科研中能否大胆的采用新型的技术方法和是否能自愿，积极主动并且有能力进行较高难度的研究，是研究生挑战性的两个重要表现。由此可以看出研究生挑战性的培养主要在“新”和“难”上，现在大部分导师已经在关注“新”，但是在“难”上研究生导师就有所保守，这就低估并且限制了研究生的挑战性的发展。因此，研究生导师要充分发掘研究生的潜力，帮助其迅速转变使其成为称职的科研助手，进而成为合格的科研伙伴。
三、硕士研究生创新能力培养的方法和途径
“提高自主创新能力，建设创新型国家”已经成为我国发展战略的核心，是提高国家综合国力的关键。培养和提升硕士研究生的创新能力是研究生培养机构的一项战略性课题和重要任务。培养和提升研究生的创新能力需要从各方面着手，主要有以下几方面。
1、实践认知能力
实践教学是高等教育的重要环节，在培养学生综合素质和创新能力方面起着至关重要的作用【3】。培养研究生的实践能力的过程中,要正确认识理论知识和实践能力的关系,理论知识是实践的基础,离开理论知识的指导,实践就成了无源之水、无本之木。对于研究生而言,要深入学习中国特色社会主义理论体系,要用马克思主义中国化的最新成果来武装头脑。为了培养研究生的服务社会和国家的创新时间能力，研究生培养机构应该积极组织开展科技实践创新活动，比如举行各种学术竞赛等或者鼓励学生参加各种研究，给予其充分的空间和自由最大限度的发挥自己的主管能动性，然后进行自我总结【4】
2、独立分析能力【5】
独立分析能力有助于学生迁移能力的形成即教学中通常说的举一反三，触类旁通。良好的迁移能力是学生学习成功的重要基础。一个独立分析能力较强的学生，能最大程度地参与解决问题的过程，对事物的内部规律性和事物之间的相互制约性有较深地理解与把握。
培养大学生的独立分析能力必遵循一定的原则，在教学中实施一定的教育技巧和方法，否则，就不能达到预期的目的。
（1）导师要相信学生的能力，鼓励学生不断增进知识，这是有效培养学生独立分析能力的基础。导师应指导学生增进知识。一是从较宏观的角度讲，学生应多读多看，扩展知识面，丰富知识内涵，为提高独立分析能力创造一个广博的知识背景。二是从较微观的角度讲，导师应针对教学中的具体内容指导学生做好知识铺垫，为学生独立分析解决问题创造条件。
（2）教师的主导作用和学生主体作用的结合。良好的教学模式，应该为现代教学论的“以教师为主导、学生为主体”。正确的做法是施教者彻底转变教育观念和教学方法，加强对现代教学理论的学习研究。在重视传授知识的同时，更重视发展学生能力；在重视发挥教师主导作用的同时，更重视学生对教学过程的参与，发挥学生的主体作用。对此，我们施教者应善于学习，积极地从中吸取营养，并把它应用到实际教学中，取得更好的教学效果。
（3）要注意学生非智力因素的培养。非智力因素的良好品质可以促进智力的发展，而不良品质可抑制智力的发展。因此，大学生独立分析能力的提高，有赖于教师潜心对其非智力因素做正向的引导，多激发独立分析的勇气和兴趣，铸就百折不挠的意志、树立战胜困难的决心和信心。
3、写作能力【6】
（1）知识讲授和论文写作的技巧巧妙地结合起来。在讲解某一知识点时，就将自己已经发表的有关这一知识点的文章作为教学重点，将自己关于这一知识点的写作全部过程让学生观看一遍。看论文的选题，写作的构思，收集资料、论文写作、修改、投稿、再多次修改到发表的全部过程。这种教学方式使学生学习了专业知识，而且使同学们真正理解科技应用文的含义、格式和作用，掌握它们的写作要领和写作技巧，可以让学生在模仿中学习科技论文的写作，达到学以致用的目的。
（2）让学生在科技论文写作的实践中学会写作。学生学会科技论文的写作的最好的方式是在教师的指导下，学生自己完成一篇科技论文。论文的题目可以让学生自己选定或者教师指定，然后让学生在课外时间自己收集资料、写作论文、修改到自己满意为止。
（3）把科技论文写作的能力纳入考试范围。考试具有评定教学质量，督促学生复习功课，巩固和加深学习内容的作用。平时的考核，可评价学生对讨论的态度是否积极、能否对其它同学的文章发现不足之处，并提出正确的修改方法等，并将科技论文写作的能力纳入考试的范围，以学生自己独立完成的论文质量来确定学生的平时成绩。
4、翻译能力【7】
当今的时代是全球化的时代，跨文化交际已成为这个时代的突出特征。翻译作为沟通各种语言文化的桥梁，在研究生阶段对翻译能力的培养已经成为硕士研究生创新能力培养中必不可少的组成部分，尤其是对英语翻译能力的培养。我们可以通过以下英语教学来培养学生的翻译能力，以期最终达到提高学生翻译能力的目标。
（1）.注重中西文化差异的比较和学习
（2）了解翻译标准和理论，掌握翻译方法和技巧
（3）.以学生为中心，注重激发学生的学习积极性和主动性，以便激发学生的创造性思维
（4）.考试形式的改革，变闭卷为开卷。
通过以上方式和方法的培养，可以充分调动学生积极性，充分利用其课余时间，反复斟酌思考，这样可以更为充分地检测学生的翻译水平，挖掘学生的翻译潜力，并且比较客观地考查学生综合应用各种翻译理论、翻译方法及翻译技巧进行各种信息翻译的能力。
四、结束语
综合以上分析，若要进一步加强研究生创新能力的培养，其关键在于抓好创新环境建设、研究生师资队伍建设、和构建新型研究生培养模式这三个着力点。
其一，要营造利于创新的环境及制度保障，使创新成为一个必要的环节。这一环节应当充满创新精神的感染力，发挥示范效应，引发研究生的积极思考、挑战自我，并形成一种文化而受到普遍认同和尊崇。此外，良好的环境还需要相应的制度来保障，研究生创新激励机制的完善，可以有效地培养研究生的兴趣，充分调动研究生的积极性，激发其创造性学习和科研的热情。
其二，要加强研究生师资队伍建设，促使其以自身的创新带动研究生的创新。导师对研究生创新能力培养的作用是不言而喻的。尤其是导师的理念更新，诸如是否鼓励研究生挑战权威、是否允许研究生根据兴趣进行自主科研等问题归根到底体现了教师对于创新的理解。为此，对研究生师资队伍，包括任课老师和导师开展专门的教育教学知识和能力培训是极为重要的。
其三，要改革研究生培养模式。改革研究生课程和教学，把单纯的教学活动和科研活动统一起来，综合使用引导式、讨论式、参与式等各种丰富的教学形式活跃气氛、启迪思维。同时积极加强师生之间、教学之间的沟通，帮助研究生了解学科前沿知识、掌握创新的方法，充分调动他们参与研究的积极性和主动性，激发、包容、并鼓励他们的创新思想和行为，使教学从沉闷乏味的知识灌输变成充满创新乐趣的知识建构过程。
作者简介：田薇（1965—），女，河北省现代冶金技术重点实验室高级实验师，主要研究生管理工作（河北唐山，063009）；
李运刚（1958—），男，河北联合大学冶金与能源学院教授，硕士生导师，主要研究生教学和管理工作（河北唐山，063009）。
参考文献：
[1]张胤，徐宏武.研究生创新能力培养的现状、问题及对策一一基于实证的研究.研究生教育研究，［J］.2011.2：第1期
[2]张涤非研究生教育管理新模式的构建.成人教育,［J］.2011年第6期
[3]朱春晓,高忠芳,周鲸波.论大学生科技创新能力的培养.理论研讨
[4]罗丹.研究生实践能力培养的途径探讨,今日南国,［J］.2008年9月
[5]王宜南，姬长友，刘蓉蓉.论大学生创新思维和独立分析能力的培养.西北医学教育，［J］.2005．4：第13卷第2期．
[6]马三梅，王永飞.培养研究生科技论文写作能力的一些做法.［J］.
[7]张建英，马山虎.浅谈高职院校学生翻译能力的培养.学周刊..学术研究，［J］2011：第4期