马克思人的全面发展理论视野下高校思想政治教育过程研究

论文摘要

随着构建社会主义和谐社会的提出及落实,将“以人为本”的理念提高到新的高度。近年来,大学生的全面发展得到了党中央的高度重视,胡锦涛在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上明确指出,“切实加强和改进大学生思想政治教育工作,培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才,是大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗,这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标,确保实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的战略意义”。因此,思想政治教育工作面临新的挑战。目前,高校思想政治教育取得了一定的成绩,教育理念、教育内容、教育方法等在大方向上都做出了与时俱进的调整。本文对现存思想政治教育的不足给予分析,并对马克思人的全面发展理论进行梳理,将其与高校思想政治教育过程相结合,探讨高校思想政治教育理念的转变过程,教育内容倾向学生的全面发展,运用适合学生全面发展的教育方法以及为学生创造和提供教育环境,使思想政治教育的各个环节相互协调,相互促进,形成一种有计划地、长期的机制以促进大学生全面发展。将马克思的人的全面发展理论与思想政治教育将结合,为思想政治教育工作者提供了新的思考空间。希望本文提出的具体措施能为思想政治教育工作者提供一些新思路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 论文选题背景及论文结构
• 1.2 论文研究的目的和意义
• 1.2.1 论文研究的目的
• 1.2.2 论文研究的意义
• 1.3 国内外研究概况
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.3.3 简要评述
• 1.4 论文的研究方法
• 1.4.1 文献研究法
• 1.4.2 比较综合法
• 第2章 马克思人的全面发展理论及其对思想政治教育过程研究的意义
• 2.1 马克思人的全面发展理论的基本内涵
• 2.1.1 人的全面发展是个人、类的发展
• 2.1.2 人的全面发展是人的需要的发展
• 2.1.3 人的全面发展是人的社会关系的发展
• 2.1.4 人的全面发展是人的能力和素质的发展
• 2.1.5 人的全面发展是自由个性的发展
• 2.2 马克思人的全面发展理论的意义
• 2.2.1 马克思人的全面发展理论是思想政治教育的理论基础
• 2.2.2 马克思人的全面发展理论拓宽了思想政治教育的功能
• 2.2.3 马克思人的全面发展理论为思想政治教育提供了给养
• 第3章 高校思想政治教育过程现状及其问题分析
• 3.1 思想政治教育过程概述
• 3.1.1 思想政治教育过程的定义
• 3.1.2 思想政治教育过程的特征
• 3.1.3 思想政治教育过程的基本内容
• 3.2 高校思想政治教育过程现状
• 3.2.1 高校思想政治教育取得的成就
• 3.2.2 高校思想政治教育的不足
• 3.3 高校思想政治教育过程中存在的问题分析
• 3.3.1 思想政治教育方法简单化
• 3.3.2 思想政治教育关系单向化
• 3.3.3 思想政治教育的静态化
• 3.3.4 思想政治教育的非理性化
• 3.3.5 思想政治教育的事务化
• 第4章 完善高校思想政治教育过程的对策
• 4.1 转变高校思想政治教育观念
• 4.1.1 明确新时期高校思想政治教育根源定位
• 4.1.2 明确新时期高校思想政治教育目标定位
• 4.2 调整高校思想政治教育内容
• 4.2.1 重视大学生的心理素质培养,促进人的全面发展
• 4.2.2 加强价值观教育,增强大学生价值理性观念
• 4.2.3 注重和谐教育,培养大学生的和谐理念
• 4.3 完善高校思想政治教育过程的方法
• 4.3.1 充分发挥"思想政治理论课"的作用
• 4.3.2 充分认识和利用网络资源对思想政治教育的作用
• 4.3.3 重视大学生自我教育
• 第5章 结论与展望
• 5.1 主要研究结论
• 5.2 研究展望
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间的学术成果
• 注释