论文摘要
新课程实施以来,科学探究已成为初中化学课程教学中的重要内容。但是我们发现,一方面,广大教师已经逐渐转变教学观念,开始摒弃陈旧的、过时的教学模式,来适应新课程的要求;另一方面,由于旧的观念根深蒂固,再加上对科学探究式教学过程缺乏了解,实践过程中不能真正体现科学探究的特点,达到科学探究教学的目的,而使探究式教学沦为一种形式。为此,本文在这几个方面进行了探讨:1、从课题提出的背景开始,通过查找文献、发放调查表进行调查,了解当前课题研究的现状和学生的状况,提出课题研究的意义和研究的主要内容;2、通过对科学探究式教学的特点分析,结合初中学生的智力和心理特点,总结出教学中训练学生科学探究的常用方法;3、从对学生进行科学探究的方法训练着手,研究设计出一些简单、可行的课堂教学案例;4、通过实践得出研究的有关结论和反思。通过三年多的研究,我们发现运用探究案例,有计划地对学生进行科学探究方法的训练,不仅能提高学生的能力水平,尤其对学生的后续发展有着重要的作用,而且还能促进教师专业水平的发展。
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中文摘要Abstract第一章 课题研究综述一、课题提出的背景、现状及其意义1、课题提出的背景2、研究的现状3、研究的意义二、课题研究的理论依据1、全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》的基本理念2、杜威基于经验的反省思维学习3、建构主义学习理论4、施瓦布——对探究的探究三、研究的主要内容和过程第二章 科学探究的方法的研究一、关于科学探究1、科学探究的定义2、科学探究与科学探究教学3、科学探究式学习的历史二、科学探究的方法1、观察法2、实验法3、比较、分类法4、控制变量法第三章 探究案例的研究一、科学探究的过程和要求1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划和设计实验4、进行实验5、收集证据6、解释、论证和结论7、反思与评价8、交流与合作二、教材中的有关探究三、对探究案例的要求四、值得注意的几个问题1、创设激发好奇心的问题情境2、提供有结构的材料3、建立良好的学习氛围五、部分案例第四章 研究结果一、对学生学习的影响二、对教师教学的影响第五章 反思附录参考文献致谢
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