中国英语专业学生作文中的选词失误研究 ——一项基于语料库的研究

论文摘要

本文中的选词失误指的是英语学习者由于选择不恰当或者不正确的词来表达他们本来的意思而产生的失误。根据中国学习者英语语料库的数据显示，选词失误是中国英语学习者犯得最多的词汇失误类型。然而，国内针对英语学习者选词失误的研究还不够深入，并且大部分研究的研究对象主要局限于非英语专业的大学生。鉴于国内之前所做的关于选词失误研究的不足，在中介语和错误分析的理论基础上，本研究对中国英语专业学生作文中的选词失误进行描述、分类和分析。本研究的数据取自中国学习者英语语料库中的St5和St6两个子语料库。通过检索工具Myfinder对这两个子语料库的检索，本研究发现共有1380处选词失误，其中902处分布在St5,478处分布在St6。通过进一步观察所有的选词失误，本研究发现他们主要分布在9个词类中，其中分布在名词的选词失误最多，分布在数词的选词失误最少，且分布数量从多到少依次为：名词﹥动词﹥介词﹥形容词﹥副词﹥代词﹥连词﹥冠词﹥数词。此外，本研究还发现，过度字面翻译、近义词误用、大词小用、形似词误用、不恰当的词汇搭配及语法规则误用是这些选词失误的主要表现形式。通过进一步研究，我们发现选词失误的这6种主要表现形式可以笼统地归为语间选词失误和语内选词失误这两大类，其中主要受母语迁移影响产生的过度字面翻译归为语间选词失误，主要由于学习者英语词汇知识不完备导致的近义词误用、大词小用、形似词误用、不恰当的词汇搭配以及语法规则误用归为语内选词失误。数据表明，中国英语专业学生所犯的语内选词失误远远多于语间选词失误。另外，研究发现，语内选词失误主要集中在语义、形态和语法三个层面，其中在语义层面上的数量最多，在形态层面上次之，在语法层面上最少。并且，在语义层面上，我们发现近义词的误用是最典型的选词失误类型。本文认为这些选词失误应主要归因于学习者不完善的词汇表征和语言负迁移（如对英语词汇使用过度化、母语干扰）。最后，针对本文的研究成果，本文对英语词汇教学提出了两个建议。一是英语教师可以采用数据驱动学习的模式来教授英语词汇，比如英语教师可以充分利用本族语语料库来教授词汇的形态知识、同义词知识、搭配知识等；二是英语教师应该培养英语学习者的词汇学习策略来提高他们的学习效率，比如他们可以通过构词法来扩大词汇量，还可以通过上下文或各种语境线索来理解生词的词义，而不是单纯地依靠死记硬背来学习生词）。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• List of Tables
• List of Figures
• List of Abbreviations
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of This Study
• 1.2 Significance and Purpose of This Study
• 1.3 Organization of This Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Interlanguage Theory
• 2.1.1 Definition of Interlanguage
• 2.1.2 Characteristics of Interlanguage
• 2.2 Error Analysis
• 2.2.1 Theory of Error Analysis
• 2.2.2 Significance of Errors
• 2.2.3 Procedures of EA
• 2.3 Corpus Linguistics
• 2.3.1 Corpus and Corpus-based Research
• 2.3.2 Quantitative and Qualitative Analyses
• 2.4 Relevant Researches on Chinese EFL Learners’ IL Errors
• Chapter Three Research Questions and Research Method
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Research Method
• 3.2.1 Instruments Adopted
• 3.2.2 Subjects Involved
• 3.2.3 Working Procedures
• Chapter Four Data Description and Data Analysis
• 4.1 Data Retrieved from CLEC
• 4.2 Distribution Features of Word-substitution Errors
• 4.3 Word-substitution Errors in Five Representative Word Classes
• 4.3.1 Word-substitution Errors in Noun
• 4.3.2 Word-substitution Errors in Verb
• 4.3.3 Word-substitution Errors in Preposition
• 4.3.4 Word-substitution Errors in Adjective
• 4.3.5 Word-substitution Errors in Adverb
• 4.4 Primary Manifestations of Word-substitution Errors
• 4.5 Interlingual Word-substitution Errors
• 4.6 Intralingual Word-substitution Errors
• 4.6.1 Word-substitution Errors on the Semantical Level
• 4.6.2 Word-substitution Errors on the Formal Level
• 4.6.3 Word-substitution Errors on the Grammatical Level
• Chapter Five Primary Causes of Word-substitution Errors
• 5.1 Learners’ Incomplete Lexical Representation
• 5.2 Negative Language Transfer
• 5.2.1 Overgeneralization of English Words
• 5.2.2 L1 Interference
• Chapter Six Suggestions for English Vocabulary Teaching and Learning
• 6.1 Teaching English Vocabulary Through Data-driven Learning
• 6.2 Cultivating Learners’ English Vocabulary Learning Strategies
• 6.2.1 Enlarging English Vocabulary Storage Through Word Formation
• 6.2.2 Inferring the Meanings of Unknown Words Through Context Clues
• Chapter Severn Conclusion
• 7.1 Major Findings
• 7.2 Limitations of the Present Study
• References
• Acknowledgements
• Appendix A
• Appendix B
• Curriculum Vitae