评价资源对布什演讲中人际意义的阐释力研究

论文摘要

政治演讲以其说服力而著称。大量有价值的研究涉及了政治演讲辞的各个方面,如:修辞特点、语言特征与文体特征等。其中也有涉及对政治演讲辞人际意义的探讨,但很少关注评价资源的人际意义以及评价资源在演讲者与听众之间的交流作用。本文旨在通过运用马丁教授（Prof.Martin）提出的评价理论,对评价资源在演讲辞中构建人际意义的作用进行探讨,以期了解这些评价资源是怎样在统一分歧、实现联盟、增加说服力、引导辩论以及表示尊敬等诸多人际意义的表达方面发挥作用、怎样达到最后演讲辞所体现的各种政治说服目的。评价理论是一个语义资源系统。它研究、描述、解释在语篇中作者如何使用语言开展评价、定立态度、建构语篇角色和协调人际关系。该理论框架包含三个子系统:态度、级差、介入。它属于系统功能语法的范畴,是对韩礼德（Halliday）基于语法的人际意义模型的补充,其关注赋值语义的研究。基于评价资源有利于构建人际意义和评价资源在演讲辞中大量出现的假设,本文运用了统计软件（Sys-coder）,对随机抽选的30篇布什电台演讲辞中所有的评价资源进行细致的定性定量分析。通过分析我们得出如下结论:在美国总统每周电台演讲中,评价语言资源在语篇内频繁出现。这些评价资源具有非常重要的人际意义:态度系统是最基本的系统。在态度系统中,评价语言被用来构建态度定位,对潜在的听众进行“态度操控”,即:通过判断、情感、鉴赏资源,引导潜在的听众与演讲者在道德、情感、社会标准等方面产生共鸣并取得最终一致的立场。在级差系统中,态度意义被分级—强势的级差资源分布远远多于弱势级差资源—这是由演讲者积极的劝说姿态所决定。此外,级差资源也能激发隐形的态度意义。这些激发后的态度意义又在另一个侧面客观公正地实现劝导说服。在介入系统中,对话扩展型资源在演讲辞中的分布比对话封闭型资源多。这表明演讲者倾向于使用对话扩展型的资源与听众和其他“声音”协商,通过协商赢得对话,说服观众。对话封闭型资源也在演讲词中扮演着重要角色:通过封闭型资源的内部一致性和准确性,使得分歧与不同意见最终被统一,同样达到演讲说服的目的。而所有的各种评价资源并非独立出现,它们相互交织后服务于政治演讲的最终目的:交际说服。本论文是一项应用研究—应用评价理论分析演讲辞中评价资源的人际意义。这项研究的意义是:它在实际的演讲语篇中进一步证明了评价资源有着极为重要的人际意义。同时,它在传统的修辞学之外另辟了一条通过评价资源欣赏演讲辞的新路径。该路径可以成为系统功能语法中有用的分析方法,也可被引入语篇的分析。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter One Introduction
• 1.1 Literature Review of Public Speech
• 1.2 Appraisal Framework
• 1.2.1 The Sub-system of Attitude
• 1.2.2 The sub-system of Graduation
• 1.2.3 The Sub-system of Engagement
• 1.3 Purpose and Significance of the Study
• 1.4 Research Design:Data Collection and Data Processing
• 1.5 Layout of the Thesis
• Chapter Two Interpersonal Meaning from Attitudinal Resources in PBWRA
• 2.1 General Features of Attitudinal Resources in PBWRA
• 2.2 Judgrnent—Persuasion by Sharing Ethics
• 2.2.1 Persuasion by Positive Judgment Values
• 2.2.2 Persuasion by Negative Judgment Values
• 2.3 Affect—Persuasion by Sharing Emotions
• 2.3.1 Persuasion by Positive Affect Values
• 2.3.2 Persuasion by Negative Affect Values
• 2.4 Appreciation—Persuasion by Sharing Social Valuation
• 2.4.1 Persuasion by Positive Appreciation Values
• 2.4.2 Persuasion by Negative Appreciation Values
• 2.5 Prosodic Function of Attitude:Persuasion Enhanced
• 2.6 Summary
• Chapter Three Interpersonal Meaning from Graduation Resources in PBWRA
• 3.1 General Features of Graduation Resources in PBWRA
• 3.2 Grading Explicit Attitude—Adjusting the Interpersonal Force
• 3.2.1 Tuning Up the Interpersonal Force
• 3.2.2 Tuning down the Interpersonal Force
• 3.3 Evoking Attitude—Showing Objectivity
• 3.3.1 Objectivity through Quantification:
• 3.3.2 Objectivity through Intensification and Enhancement
• 3.4 Summary
• Chapter Four Interpersonal Meaning from Engagement Resources in PBWRA
• 4.1 General Feature of Engagement Resources in PBWRA
• 4.2 Dialogically Expansive Resources:Seeking Consensus through Enlarging the Dialogic Backdrop
• 4.2.1 Seeking Consensus through Entertain Resources
• 4.2.2 Seeking Consensus through Attribute Resources
• 4.3 Dialogically Contractive Resources:Tackling Conflicts through Contracting the Dialogic Backdrop
• 4.3.1 Tackling Conflicts through Disclaim Resources
• 4.3.2 Tackling Conflicts through Proclaim Resources
• 4.4 Summary
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major Findings of the Research
• 5.2 Limitations and Suggestions for Future Research
• Acknowledgements
• Bibliography
• Appendix Ⅰ Data Source of the Thirty Sample Addresses
• Appendix Ⅱ Scheme of Appraisal Framework Applied to Sys-Coder
• Appendix Ⅲ Detail Segmentation and Coding of One Sample
• Publications While Registered with the MA Program