高中生敬畏教育探析

论文摘要

步入工业社会以来,科学技术迅猛发展造成了人们“唯科技至上”、“唯自我至上”的观念凸显,人们在改造自然和社会的活动中变得有些“肆无忌惮”,这给个体心理成长、道德情感发展造成的冲击突出的表现为敬畏意识淡薄,敬畏感缺失。因此,心理道德教育研究也有了新的方向:敬畏教育研究。虽然关于敬畏感的话题逐渐引起各界学者的积极关注,但敬畏教育问题却鲜少有人关注。基于以上思考,结合高中生心智水平、道德情感发展的一般特点,笔者以江苏省无锡市太湖高级中学为研究基地,开展了敬畏教育研究。通过文献研究法,探索了高中生敬畏感和敬畏教育的理论背景;选取学业活动、家庭生活、社会实践和自我成长四个与高中生密切相关的道德情境,通过问卷调查法、访谈法,了解了高中生学业、家庭、社会和自我敬畏感发展现状,这四个方面的敬畏教育现状、影响因素以及存在的问题;综合理论基础和调查结果,结合相关研究背景,针对高中生学业、家庭、社会和自我敬畏教育分别提出了相关教育策略。笔者希望能为高中生敬畏教育提供可借鉴的理论基础和实践基础,为进一步研究起到抛砖引玉的作用。整个文章的具体结构为:第一章引言部分,主要介绍了本课题的研究背景、研究意义、课题的界定以及研究设计;第二章到第五章为文章的主体部分,分别就高中生学业敬畏教育、家庭敬畏教育、社会敬畏教育和自我敬畏教育做了探讨,采用SPSS13.0对问卷调查数据进行统计处理,以客观数据材料、访谈材料为依据,结合理论研究和笔者的深入观察,分析了高中生四个方面敬畏感的内涵、表现及发展现状,讨论了四个方面敬畏教育现状、教育目标和存在的教育问题,分别提出了针对性的敬畏教育策略;第六章为全文总结部分,以前面的研究为铺垫,从整分问题、关键期问题和平衡点问题出发,对高中生敬畏教育做了反思与展望,为本课题后继研究提供了空间和依据。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 敬畏感与敬畏教育
• 1.1.2 道德情感教育内容的深远意义
• 1.1.3 高中生敬畏教育的必要性与可能性
• 1.2 问题的界定
• 1.2.1 核心概念界定
• 1.2.2 高中生敬畏教育的维度分析
• 1.3 研究设计
• 1.3.1 研究溯源
• 1.3.2 研究思路
• 第二章 高中生学业敬畏教育
• 2.1 高中生学业敬畏感与学业敬畏教育
• 2.1.1 高中生学业敬畏感的内涵与表现
• 2.1.2 高中生学业敬畏教育目标
• 2.2 高中生学业敬畏感及学业敬畏教育现状分析
• 2.2.1 问卷调查结果：不同水平被试群体在学业敬畏感上的差异分析（表2-1）
• 2.2.2 高中生学业敬畏感及学业敬畏教育现状
• 2.3 高中生学业敬畏教育策略
• 2.3.1 从正视知识的价值出发（知）
• 2.3.2 虔敬和爱的教育为主旋律（情）
• 2.3.3 教师激励与同伴影响（行）
• 第三章 高中生家庭敬畏教育
• 3.1 高中生家庭敬畏感与家庭敬畏教育
• 3.1.1 高中生家庭敬畏感的内涵与表现
• 3.1.2 高中生家庭敬畏教育目标
• 3.2 高中生家庭敬畏感及家庭敬畏教育现状分析
• 3.2.1 问卷调查结果：不同水平被试群体在家庭敬畏感上的差异分析（表3-1）
• 3.2.2 高中生家庭敬畏感及家庭敬畏教育现状
• 3.3 高中生家庭敬畏教育策略
• 3.3.1 理解父母（知）
• 3.3.2 “让距离产生美”（情）
• 3.3.3 父母是孩子的最佳示范（行）
• 第四章 高中生社会敬畏教育
• 4.1 高中生社会敬畏感与社会敬畏教育
• 4.1.1 高中生社会敬畏感的内涵与表现
• 4.1.2 高中生社会敬畏教育目标
• 4.2 高中生社会敬畏感及社会敬畏教育现状分析
• 4.2.1 问卷调查结果：不同水平被试群体在社会敬畏感上的差异分析（表4-1）
• 4.2.2 高中生社会敬畏感及社会敬畏教育现状
• 4.3 高中生社会敬畏教育策略
• 4.3.1 “正”与“反”的有效结合（知）
• 4.3.2 社会责任的内化（情）
• 4.3.3 生活化的行为锻炼（行）
• 第五章 高中生自我敬畏教育
• 5.1 高中生自我敬畏感与自我敬畏教育
• 5.1.1 高中生自我敬畏感的内涵与表现
• 5.1.2 高中生自我敬畏教育目标
• 5.2 高中生自我敬畏感及自我敬畏教育现状分析
• 5.2.1 问卷调查结果：不同水平被试群体在自我敬畏感上的差异分析（表5-1）
• 5.2.2 高中生自我敬畏感及自我敬畏教育现状
• 5.3 高中生自我敬畏教育策略
• 5.3.1 寻找生命的意义（知）
• 5.3.2 积极的生命体验（情）
• 5.3.3 活在当下，把握未来（行）
• 第六章 高中生敬畏教育反思与展望
• 6.1 高中生敬畏教育的整与分
• 6.2 高中生敬畏教育是否存在关键期
• 6.3 高中生敬畏教育的平衡点在哪里
• 6.3.1 敬畏的平衡——适切性
• 6.3.2 知情行的平衡——能动性
• 致谢
• 参考文献
• 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文
• 附件一
• 附件二