农村小学女教师专业发展的特点、困境与对策研究 ——以甘肃省平凉市崆峒区S乡为例

论文摘要

在我国农村基础教育发展中,农村教师的专业发展影响着教育水平的高低。而在农村小学女教师的数量逐渐增多,如何提高女教师的教师专业发展水平成为我们共同研究的课题。本项研究以甘肃省平凉市崆峒区S乡为例,该乡适应了新课程改革的要求,为促进农村小学教师的专业发展,专门为每一位教师建立专业发展成长档案袋,同时进行了一系列的教研活动。本项研究通过问卷调查、访谈、观察、实物收集以及直接参与学校活动等收集到与研究有关的实地资料,呈现了农村小学女教师的专业发展的现状,在相关理论的指导下发现和总结农村小学女教师专业发展的特点:职业自我认同感高、工作态度认真细致、专业自主性不高、专业知识欠缺、与小学生关系融洽、参与学校的管理少、学习时间不足、教研活动缺乏专业指导、培训机会少等,并结合社会文化和民族特色深层次的探讨女教师专业发展的困境:家庭女性角色和教师职业女性角色的冲突、传统性别文化对专业发展的制约、心理压力大导致职业倦怠、培训机会少影响专业发展、农村学校环境对女教师专业发展影响更为明显、家长对子女教育的不够重视影响女教师工作积极性等,在此基础上,寻求提高农村小学女教师专业发展的有效措施,从农村小学教师队伍建设要有性别关注、教师专业发展注重性别关照、学校制度与管理要有性别关爱、社会文化氛围的营造注重性别关怀及女教师专业发展需要自我关心等五个方面进行分析,以期为促进农村小学女教师的专业发展提出有效的对策和建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 一、问题提出
• 二、研究目的与意义
• （一） 研究目的
• （二） 研究意义
• 三、相关研究文献综述
• （一） 教师专业发展
• （二） 农村教师专业发展
• （三） 女教师的专业发展
• 四、研究的理论基础
• （一） 性别理论
• （二） 性别刻板印象理论
• （三） 教师专业发展理论
• 五、研究的过程与方法
• （一） 研究过程
• （二） 研究方法
• 六、农村小学女教师专业发展的现状与特点
• （一） 职业态度
• （二） 职业过程
• （三） 职业发展
• （四） 职业期待
• 七、农村小学女教师专业发展的困境
• （一） 家庭女性角色和教师职业女性角色的冲突
• （二） 传统性别文化对专业发展的制约
• （三） 心理压力大导致职业倦怠
• （四） 培训机会少影响专业发展
• （五） 农村学校环境对女教师专业发展影响更为明显
• （六） 家长对子女教育的不够重视影响女教师工作积极性
• 八、农村小学女教师专业发展的对策
• （一） 农村小学教师队伍建设要有性别关注
• （二） 促进农村小学教师专业发展需要注重性别关照
• （三） 农村学校制度与管理要有性别关爱
• （四） 社会文化氛围的营造注重性别关怀
• （五） 农村小学女教师对自身的专业发展需要自我关心
• 九、结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记